SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHAN BỘI CHÂU Họ và tên: Nguyễn Thị Ngọc Mai Ngày sinh: 20/07/1989 Tổ: Toán - lý Chức vụ: Giáo viên 1 MỤC LỤC Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Đổi mới Nội dung của mỗi chuyên đề giúp học sinh có những hiểu biết về kiến thức cơ bản của chương trình. giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ. - Năng lực riêng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM ỨNG DỤNG ĐỀ TÀI Việc sử dụng bảng tương tác trong giảng dạy môn tin học nói chung đã đạt kết quả khá khả quan. Hầu hết các em tỏ ra thích thú với việc có thể trực tiếp tham gia vào bài giảng và viết lên bảng cảm ứng nên tỏ ra tích cực tham gia xây dựng bài hơn. Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm về thiết kế trò chơi trên phần mềm sử dụng bảng tương tác tạo hứng thú cho học sinh trong môn Toán học lớp 4 Qua nghiên cứu của các nhà tâm lí học, ta biết rằng hứng thú là động lực thúc đẩy chủ thể tạo ra các sản phẩm góp phần vào sự phát triển của xã hội. SÁNG KIẾN KHINH NGHIỆM SỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ3I. Lí do chọn đề tài3 1. Cơ sở lí luận3 2. Cơ sở thực tiễn3II. Phạm vi ứng dụng đề tài4PHẦN II. NỘI DUNG5 - 123doc - thư viện trực tuyến, download tài Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả. 10.1.1. Định tính Khi áp dụng phương pháp này tôi thấy học sinh hứng thú với tiết học, từ đó yêu thích bộ môn hơn. Hầu hết các em học sinh trong quá trình học, làm việc đều rất chủ động, nhiều em có khả năng sáng tạo, phát triển nhiều ý tưởng. Sáng kiến kinh nghiệm này tôi chủ yếu tập trung nghiên cứu và đưa ra một số kinh nghiệm trong tổ chức dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính sáng tạo, chủ động và hứng thú cho học sinh trong học tập bộ môn Lịch sử ở Trường THCS Tân Thới. PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN TÂN PHÚ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LAI ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2015 - 2016 SỬ DỤNG HIỆU QUẢ BẢNG TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TIỂU HỌC Người thực hiện: NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO A. ĐẶT VẤN ĐỀ Việc đổi mới phương pháp giảng dạy đang là một yêu cầu được . SỬ DỤNG BẢNG ACTIVE BOARD KẾT HỢP PHẦN MỀM TƯƠNG TÁCACTIVINSPIRE TRONG GIẢNG DẠY TIN CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP1. Sử dụng hệ thống bảng tương tác Active Board- Active Board là 1 loại bảng trắng tương tác trong lớp học gồm hệ thống lướiđiện từ không bị ảnh hưởng bởi các hư hại trên bề mặt bảng và cho phép điều khiểnmột cách chính Kết hợp với máy chiếu có khả năng điều chỉnh độ cao của bảng, giảm đổ bóng,tăng độ an tồn cho Định vị Bảng+ Nhấp chuột phải vào biểu tượng ActivManager ở góc đáy bên tay phải của hiển thị.+ Chọn Calibration + Một khi chương trình tinh chỉnh khỏi động, di chuyển đến bảng và theo những hướngdẫn trên màn hình thơng qua 4 dấu cộng +.Bây giờ, ta có thể thao tác trực tiếp trên máy tính thơng qua bảng tương tác mà khơngcần quay lại chỗ máy tính với chuột và bàn phím ActivInspire – PHẦN MỀM THIẾT KẾ BÀI GIẢNG TƯƠNG TÁCa. Thiết kế các hoạt động kiểm tra bài cũ* Đưa đáp án vào vị trí phù hợp- Giáo viên đưa ra bài tập, yêu cầu học sinh lên bảng chọn các đáp án đúng đểđiền vào các chỗ trống. Nếu đáp án chọn đúng thì được giữ lại vị trí đó, nếu sai thì trởlại vị trí ban Các bước để thực hiệnChọn trình duyệt thuộc tínhtrên thanh cơng cụ+ Tạo 2 đối tượng đối tượng chứa thùng chứa và đối tượng bị chứa hình dướiĐối tượng chứa2Đối tượng bị chứa + Chọn tất cả các “đối tượng bị chứa đúng”Giả sử thùng chứa này sẽ chứa tất cảcác USB thì lúc này các USB là đối tượng bị chứa đúng.Vào “Trình duyệt thuộc tính” Chọn mục “Nhận dạng” Đặt cho nó cái tên trongmục “Từ khóa”.3 Chọn tất cả các “đối tượng bị chứa” Vào “Trình duyệt thuộc tính” chọn mục“Thùng Chứa”. Đối với đối tượng bị chứa ta chỉ làm việc với một mục là “Trở lạinếu không chứa” ta chọn “Đúng”.+ Chọn đối tượng chứa Thùng chứa Vào “Trình duyệt thuộc tính” chọn mục“Thùng chứa”, trong mục thùng chứa ta sẽ làm việc với các mục sau• Mục “Có thể chứa” ta chọn “Từ khóa”.• Mục “Chứa từ” ta đánh từ khóa mà ta đã đặt với đối tượng bị chứa đúng.• Mục “Âm Thưởng” ta chọn “Đúng”.• Mục “Địa điểm Âm Thưởng” Click vào nút 2 chấm tìm đến 1 âm thanh cần tánthưởng khi kéo đúng.+ Lưu lại Crtl + S. Lúc này chuyển sang chế độ trình chiếu để kiểm dụ Yêu cầu học sinh lên bảng đưa các ghi chú vào vị trí thích Đáp án đúngĐáp án sai5 * Giải bài tập trên bảngHọc sinh sử dụng công cụ ActivPen để viết phần trình bày lên bảng như bảng đentruyền Thiết kế nội dung bài giảng- Khi sử dụng phần mềm ActivInspire với nguồn tài nguyên khổng lồ qua trangchủ , các công cụ tạo ra bài giảng thêm sinh động,lôi Để tạo sự tương tác giữa học sinh – giáo viên thông qua bài dạy thì trong qtrình thiết kế, giáo viên có thể tạo ra các tình huốnghọc sinh lên bảng tương tác vàođối tượng cụ thể.* Sử dụng công cụ màn che6 Để che bớt một số hình ảnh rồi yêu cầu học sinh lên bảng tác động vào khi đó sẽhiển thị các hình ảnh tiếp 1Trang 2Cần sử dụng bộhiển thịTrang 3Giả sử ta có 3 trang liên tiếp Trang thứ 2 ta cần thiết lập “Bộ hiển thị”- Đầu tiên ta mở trang 1, ta vào “Trình duyệt thuộc tính” chọn mục “Cơng cụ”cần chú ý mục sau- Ở mục “Công cụ Trang” ta chọn “tắt công cụ”.- Tiếp theo mở trang 2. Ta vào “Trình duyệt thuộc tính” chọn mục “Cơng cụ” cầnchú ý mục sau• Ở mục “Công cụ trang” ta chọn “Công cụ bộ hiển thị” nếu muốn đèn chiếuđiểm thì ta chọn “Cơng cụ đèn chiếu điểm”, ngồi ra ta có thể thiết lập 1 sốcác chế độ hiện thị trong mục “Chế độ hiển thị”…7  Ở đây có một nút cần lưu ý ở góc bên phải trên cùng Hình dưới. Ta muốnmàn che, che phần nào thì ta chỉ việt click vào nút trên bên phải chọn “Lưu vịtrí bộ hiển thị” Tiếp theo ta mở trang 3 ta vào “Trình duyệt thuộc tính” chọn mục “Cơng cụ”cần chú ý Ở mục “Cơng cụ Trang” ta chọn “tắt công cụ”.- Cuối cùng lưu lại. Lúc này ta mở trang thứ 2 thì nó đã tự động xuất hiện sẵnmàn che.* Ẩn / Hiện Thao tác Ẩn/hiện giúp học sinh thực hiện thao tác click vào 1 đối tượngnào đó thì 1 đối tượng khác sẽ ẩn đi hoặc hiện ra.- Tạo đối tượng cần click và đối tượng cần ẩn / hiện. giả sử hình dướiĐối tượngcần clickĐối tượngcầnẨn/hiện8 - Chọn đối tượng cần Cuối cùng ấn nút “Áp dụng các- Vào “Trình duyệt thao tác”, chọn“ Các thao tác đối tượng”, Chọn“Ẩn”.thay đổi”.- Lưu lại và chuyển sang chế độtrình chiếu để kiểm Trong mục “Đích” click vào nút- Chú ý Nếu muốn đối tượng cầnhai chấm tìm đến đối tượng cầnẩn/hiện ẩn đi ta click chuột phảiẩn/hiện sau đó click nút “OK”.lên đối tượng đó sau đó đánhdấu vào mục “Ẩn”. Và lưu lại.* Sử dụng mực thần kỳ .để tạo kính lúp nhìn thấu qua 1 Tạo hai đối tượng một đối tượng che và một đối tượng bị che 2 hình dưới.Đối tượngcheĐối tượngbị che9 - Đưa đối tượng che lên tầng trên cùng bằng cách+ Mở trình duyệt đối tượng+ Sau đó dùng chuột kéo đối tượng che từ tầng giữa lên tầng trên Vào biểu tượng công cụchọn Mực thần kỳMagic Ink  Giữ chuộttrái tơ 1 hình trịn theo ý Tạo đường viền và cán cho kính lúp bằng cách sử dụng cơng cụ hình - Ta dùng chuột và đưa 2 hình dạng này lên tầng trên cùng vì 2 hình nàyđang nằm ở tầng giữa, chú ý phải đưa 2 hình này lên lớp trên cùng của tầng trêncùng- Cuối cùng ta sắp xếp đối tượng che chồng lên đối tượng bị che, và kiểm tra xemkính lúp của mình vừa tạo có nhìn thấu được khơng.* Tạo các phiếu học tập- Để học sinh lên bảng trình bày Sử dụng ActivPen để viết phần trình bày củaminh dễ dàng như dùng phấn viết lên bảng * Tạo bộ câu hỏi trắc nghiệm- Giáo viên soạn ra bộ câu hỏi trắc nghiệm, kết hợp thiết bị Activote để trả lờicho từng câu Activote là thiết bị được kết nối với bảng tương tác thông qua thiế bị khơngdây Activhub. Trên Activote có sẵn các lựa chọn A, B, C, D, E, F- Học sinh trả lời các câu hỏi trắc nghiệm bằng cách lựa chon phương án cósẵn hoặc trả lời các câu hỏi dạng sắp xếp để trở thành nội dung phù hợp. Mỗi thiếtbị có một mã số đăng kí riêng, đó cũng là mã số học sinh sử dụng trong giờ tương tác sẽ nhận tín hiệu trả lời của học sinh, thống kê kết quả sau khi hếtthời gian trả lời phương án, thời điểm, tỉ lệ cho mỗi đáp án, lưu kết quả ra Thiết kế hoạt động củng cố kiến thức- Trong phần củng cố kiến thức bài học, giáo viên có thể tạo ra các hoạt độnggây hứng thú như sử dụng activote cho học sinh tham gia trò chơi giống Ai là triệuphú, đấu trường 100…hoặc có thể tạo ra trị chơi ơ chữ để học sinh lên bảng chọncâu hỏi, viết câu trả lời, tìm từ khóa trị chơi… như Vượt chướng ngại vật trongcuộc thi - Sau đây là một ví dụ về trị chơi ô chữTừ khóaCâu hỏi13 14 Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021Mẫu Sáng kiến kinh nghiệm tiểu họcMẫu sáng kiến kinh nghiệm chuẩn nhất bao gồm các cấu trúc, bìa sáng kiến kinh nghiệm,... là tài liệu tham khảo hay giúp các bậc giáo viên có thêm kinh nghiệm tổ chức các hoạt động dạy và học cho học sinh một cách chất lượng và khoa học nhất. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm chuẩn 2020 được cập nhật đầy đủ và chi tiết dưới đây, mời các thầy cô giáo cùng tham TRÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMBÌA CHÍNHBÌA PHỤMỤC LỤCDANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮTA. MỞ ĐẦU1. Lý do viết sáng kiến tính cấp thiết2. Mục tiêu của sáng kiến Đích cần đạt tới Mục tiêu Mục tiêu cụ thể3. Giới hạn của sáng Về đối tượng nghiên cứu vấn đề gì, phạm vi? Về không gian ở đâu? Về thời gian Từ đâu đến đâu, hiện tại và trong tương lai?B. NỘI DUNG1. Cơ sở viết sáng Cơ sở khoa học Các khái niệm cơ bản, lý thuyết, kết luận khoa học trên các tạp chí chuyên ngành, lý luận khoa học, luận chứng khoa học về vấn đề lựa chọn nghiên cứu của sáng kiến Cơ sở chính trị, pháp lý- Cơ sở chính trị Các Văn kiện, Nghị quyết, chỉ thị, …, của Đảng liên quan đến vấn tới vấn đề thực hiện sáng Cơ sở pháp lý Các văn bản của Nhà nước, của Ngành, của tỉnh, địa phương liên quan đến vấn tới vấn đề thực hiện sáng Thực trạng của vấn đề cần giải quyết- Miêu tả, phân tích hiện trạng vấn đề cần giải quyết; các nhân tố, các điều kiện ảnh hưởng tới vấn đề cần giải quyết của sáng Chỉ ra những hạn chế hiện trạng tiêu cực cần giải Tìm ra nguyên nhân của những hạn chế Các giải pháp/biện pháp thực hiện- Bằng cách nào/làm như thế nào để giải quyết những nội dung cụ thể của sáng kiến cần giải Yêu cầu cụ thể, rõ ràng, thực tế, khả thi; chỉ ra được cách thức phương pháp triển khai thực hiện giải quyết vấn đề; có sản phẩm minh chứng; điều kiện để thực hiện; chủ thể thực hiện.4. Hiệu quả của sáng Ý nghĩa thực tiễn của sáng kiến Các tác động đến thực tiễn mang lại từ việc thực hiện sáng kiến chính là hiệu quả; khả năng chuyển giao ứng dụng cho đơn vị/địa bàn khác Đối tượng hưởng lợi của sáng kiến Ai? Lợi gì?C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1. Kết luận tóm tắt kết quả của sáng kiến, vấn đề sáng kiến giải quyết là gì?; Cần thực hiện những nhiệm vụ gì?; Thực hiện bằng cách nào?; Ý nghĩa/tác động sẽ đem lại như thể nào?.2. Kiến nghị nêu cụ thể đối tượng kiến nghị, nội dung kiến nghị; với Ai?; nội dung gì?TÀI LIỆU THAM KHẢO theo quy định, xếp theo thứ tự αPHỤ LỤC nếu cóBÌA CHÍNHTÊN CƠ QUAN CHỦ QUẢNTÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC-TÊN SÁNG KIẾN……………………………………TÁC GIẢCHỨC VỤĐƠN VỊ CÔNG TÁC....., THÁNG ….. NĂM ……..BÌA PHỤTÊN CƠ QUAN CHỦ QUẢNTÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁCTÊN SÁNG KIẾN……………………………………TÁC GIẢCHỨC VỤLĨNH VỰC CHỌN NGHIÊN CỨUĐƠN VỊ CÔNG TÁC....., THÁNG ….. NĂM ……..Lưu ý1. Sáng kiến phải được viết theo đúng CẤU TRÚC quy Độ dài của sáng kiến tối đa là 35 trang và tối thiểu là 20 trang. Không kể trang BÌA CHÍNH, BÌA PHỤ, MỤC LỤC, DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT, TÀI LIỆU THAM KHẢO, PHỤ Các mục chính như A. MỞ ĐẦU; B. NỘI DUNG; C. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ; TÀI LIỆU THAM KHẢO; PHỤ LỤC phải sang trang mới. Các mục còn lại trình bày sao cho phù hợp, khoa Cần đối tỷ lệ giữa Cơ sở viết sáng kiến khoảng 4-6 trang, Thực trạng của vấn đề cần giải quyết khoảng 5-7 trang, các giải pháp/biện pháp thực hiện khoảng 6-22 trang.5. Không chọn vấn đề quá nhỏ và không chọn vấn đề quá lớn để viết sáng Phải có đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Phụ lục 01 - Ban hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ.7. Báo cáo kết quả hoạt động sáng kiến giai đoạn từ … đến ….. của ….. Phụ lục 4 - Ban hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệ.PHỤ LỤC SỐ 01MẪU ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNBan hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc-ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi ……………………………………………….Tôi chúng tôi ghi tên dưới đâySố TTHọ và tênNgày tháng năm sinhNơi công tác hoặc nơi thường trúChức danhTrình độ chuyên mônTỷ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu cóLà tác giả nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến...............- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến ……………...……………………- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến…………………………Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, ghi ngày nào sớm hơn............................................................................- Mô tả bản chất của sáng kiến………………………………………………………- Những thông tin cần được bảo mật nếu có............................................................................- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến………………………………………………………- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả……...………………………………………………- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử nếu có………………………..…………………………- Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu nếu cóSố TTHọ và tênNgày tháng năm sinhNơi công tác hoặc nơi thường trúChức danhTrình độ chuyên mônNội dung công việc hỗ trợTôi chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.……, ngày ... tháng... năm .........Người nộp đơnKý và ghi rõ họ tênPHỤ LỤC SỐ 04MẤU BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN CỦA CƠ SỞBan hành kèm theo Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01 tháng 8 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Công nghệCƠ QUAN/ĐƠN VỊCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc -Số……, ngày …… tháng …… năm……BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN GIAI ĐOẠN TỪ …. ĐẾN………. CỦA………………Kính gửi Sở Khoa học và Công nghệ……………………Sở Giáo dục và Đào tạo ………………..1. Công nhận sáng kiến Lĩnh vực hoạt động của Cơ quan/Đơn vị1Tổng số giải pháp được đề nghị công nhận sáng kiếnTổng số sáng kiến được công nhậnBiểu tổng hợpSTTHọ và tên tác giảTên sáng kiếnMô tả tóm tắt bản chất của sáng kiếnLợi ích kinh tế - xã hội có thể thu được do áp dụng sáng kiến2. Áp dụng, chuyển giao sáng kiến Áp dụng sáng kiến- Tổng số sáng kiến đang được áp Tổng mức đầu tư của Nhà Tổng số tiền làm lợi của các sáng kiến đangđược áp Tổng số tiền trả thù lao cho tác giả sáng Điện tử, viễn thông, tự động hoá công nghệ thông tin; Nông lâm ngư nghiệp và môi trường. Cơ khí, xây dựng, giao thông vận tải. Dịch vụ ngân hàng, du lịch, giáo dục, y tế…Khác…..- Biểu tổng và tên tác giảTên sáng kiếnMức đầu tư của Nhà nước để tạo ra sáng kiến Hiệu quả áp dụng Tiền làm lợi và các lợi ích khácThù lao trả cho tác giả3. Chuyển giao sáng kiến- Tổng số sáng kiến được chuyển giao- Tổng số tiền thu từ chuyển giao sáng kiến- Biểu tổng hợpSTTHọ và tên tác giảTên sáng kiếnGiá chuyển giaoSố lần chuyển giaoThù lao trả cho tác giả................Tài liệu vẫn còn, mời các bạn tải về để xem tiếpMẫu sáng kiến kinh nghiệm chuẩn nhất giúp các thầy cô hướng dẫn các em tự luyện, học tốt môn Tiếng Việt, Toán và các môn học khác ở mọi mặt. Đề tài này góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt, môn Toán để tìm ra phương pháp dạy học tốt. Ngày đăng 21/10/2021, 0911 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An Mã số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện ThS Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn GDQP–AN  - Lĩnh vực khác . Có đính kèm  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Thahng Mang Luôn 123doc thun licam s tr hu kt s nghim timt dng swebsite mang kho mi th m li dn CHP vin nhng cho u khng ngi NHN quyn chia dùng, l CÁC sli vi vàIU tt công hn mua nht ngh bán KHON cho tàihin ngi liu THA tài th hàng liu dùng hin THUN u tt Khi i, Vit c khách bn lnh Nam Chào online hàng vc Tác mng tr khơng tài phong thành bn khác chun n thành tíngì dng, vi so nghip, viên 123doc vi cơng ca bn hồn ngh 123doc gc ho, thơng Bn và np có tin, cao th tin ngoi tính phóng vào ng, Khách trách tài to,khon nhim thu nh ca i hàng tùy123doc, vi ý cótng thbn d ngi dàng s dùng c tra cu Mc hng tàitiêu liu nhng hàng mtu quyn cáchca l sau xác,np nhanh tin tr chóng thành website th vin tài liu online ln nht Vit Nam, cung cp nhng tài liu c khơng th tìm thy th trng ngoi tr Nhiu event thú v, event kim tin thit thc 123doc luôn to c hi gia tng thu nhp online cho tt c thành viên ca website Năm học 2014-2015 Manghn Luôn Tha Xut Sau Nhiu 123doc hng phát thun li event cam s nhn mt tr t hu kt s thú nghim ti ýxác nm tng mt dng v, s nhn website mang event kho mi i, to t th m li cng kim ng dn 123doc CHP vin nhng cho u ng tin h khng ngi NHN ã quyn thng thit chia tng kim dùng, l CÁC s thc s li bc vi tin vàchuyn IU tt công hn mua 123doc online khng nht ngh bán KHON sang bng cho tài nh hin ngi liu phn tài THA tài v th liu hàng to liu thơng dùng tríhin THUN hiu c ca u tin tt hi Khi i, qu Vit xác c khách gia bn nht, minh lnh Nam tng Chào online hàng uy tài vc lnh thu Tác mng tín khon tr nhp khơng tài phong vc cao thành bn email nht tài online khác chun n liu thành tínbn Mong cho dng, vi so nghip, viên kinh ã tt 123doc vi mun cơng ng ca c doanh bn hồn mang ngh 123doc ký gc online thành vi ho, Chúng li thơng Bn cho viên Tính np có tin, cng ca cao th n cung tin ngoi tính website phóng ng thi vào cp ng, Khách trách xác tài im Dch xã to,khon thc nhim hi thutháng V nh mt s ca nh i hàng c tùy ngun 5/2014; 123doc, vi c ý cógi tng th tài 123doc v mô nguyên bn d ngi a t dàng s vt di tri dùng c ch tra thc mc ây email cu Mc hng quý cho tài bn tiêu báu, liu bn, nhng ã hàng phong mt lt tùy ng u quyn cách truy thuc phú, ky, ca cp a li bn vào mi dng, sau xác, vuingày, np lòng “iu nhanh giàu tin s ng tr giá Khon chóng hu thành tr nhp website ng Tha th email vin thi Thun ca thành mong tài v liu viên mun S online ng Dng click to ln ký, Dch iu vào nht lt link kin V” vào Vit 123doc top sau cho Nam, 200 ây cho ã cung các sau giwebsite cp users âynhng c cóph thêm tài bin gi thu liu tt nht nhp c Titi khơng tng Chính Vitthi th Nam, vy im, tìm t thy lchúng tìm kim tơi th racóthuc i trng thnhm cp top ngoi 3nht áp Google tr KTTSDDV ng Nhn nhu cu c theo chiaquyt danh s tài hiu liudo cht cng lng ng vàbình kimchn tin online website kim tin online hiu qu uy tín nht Lnhn 123doc Sau Tha Xut hng phát thun cam nhn mt tkt s ti ýxác nm tng dng s nhn website mang i, to tli cng ng dn 123doc CHP nhng u ng h NHN ã quyn thng chia tng kim CÁC ss li bc tin vàchuyn IU tt mua online khng nht bán KHON sang bng cho tài nh ngi liu phn tài THA v liu hàng thơng dùng tríTHUN hiu ca u tin Khi qu Vit xác khách nht, minh Nam Chào hàng uy tài lnh Tác mng tín khon tr phong vc cao thành bn email nht tàichuyên n liu thành bn Mong vi nghip, viên kinh ã 123doc mun ng ca doanh hoàn mang 123doc kýonline vi ho, Chúng livà cho Tính np tơi cng cao n cung tin tính ng thi vào cp trách xác tài im Dch xãkhon thc nhim hitháng V mt s ca nh i c ngun 5/2014; 123doc, vi c gi tng tài 123doc v mô nguyên bn ngi a ts vt di tri dùng c ch thc mc ây email Mc hng quý cho bn tiêu báu, bn, nhng ã hàng phong lt tùy ng u quyn truy thuc phú, ky, ca cp a li bn vào mi dng, sau vuingày, np lòng “iu giàu tin s ng tr giá Khon hu thành tr nhp website ng Tha th email vin thi Thun ca thành mong tài v liu viên mun S online ng Dng click to ln ký, Dch iu vào nht lt link kin V” vào Vit 123doc top sau cho Nam, 200 ây cho ã cung các sau giwebsite cp users âynhng c cóph thêm tài bin gi thu liu tt nht nhp c Titi khơng tng Chính Vitthi th Nam, vy im, tìm t thy lchúng tìm kim tơi th racóthuc i trng thnhm cp top ngoi 3nht áp Google tr KTTSDDV ng Nhn nhu cu c theo chiaquyt danh s tài hiu liudo cht cng lng ng vàbình kimchn tin online website kim tin online hiu qu uy tín nht Lnhn Tha Xut Sau Nhiu 123doc Mang hng phát thun li event cam s nhn mt tr t hu kt s thú nghim ti ýxác nm tng mt dng v, s nhn website mang event kho mi i, to t th m li cng kim ng dn 123doc CHP vin nhng cho u ng tin h khng ngi NHN ã quyn thng thit chia tng kim dùng, l CÁC s thc s li bc vi tin vàchuyn IU tt công hn mua 123doc online khng nht ngh bán KHON sang bng cho tài nh hin ngi liu phn tài THA tài v th liu hàng to liu thơng dùng tríhin THUN hiu c ca u tin tt hi Khi i, qu Vit xác c khách gia bn nht, minh lnh Nam tng Chào online hàng uy tài vc lnh thu Tác mng tín khon tr nhp không tài phong vc cao thành bn email nht tài online khác chuyên n liu thành tínbn Mong cho dng, vi so nghip, viên kinh ã tt 123doc vi mun công ng ca c doanh bn hoàn mang ngh 123doc ký gc online thành vi ho, Chúng li thông Bn cho viên Tính np có tơi tin, cng ca cao th n cung tin ngoi tính website phóng ng thi vào cp ng, Khách trách xác tài im Dch xã to,khon thc nhim hi thutháng V nh mt s ca nh i hàng c tùy ngun 5/2014; 123doc, vi c ý cógi tng th tài 123doc v mơ ngun bn d ngi a t dàng s vt di tri dùng c ch tra thc mc ây email cu Mc hng quý cho tài bn tiêu báu, liu bn, nhng ã hàng phong mt lt tùy ng u quyn cách truy thuc phú, ky, ca cp a li bn vào mi dng, sau xác, vuingày, np lòng “iu nhanh giàu tin s ng tr giá Khon chóng hu thành tr nhp website ng Tha th email vin thi Thun ca thành mong tài v liu viên mun S online ng Dng click to ln ký, Dch iu vào nht lt link kin V” vào Vit 123doc top sau cho Nam, 200 ây cho ã cung các sau giwebsite cp users âynhng c cóph thêm tài bin gi thu liu tt nht nhp c Titi khơng tng Chính Vitthi th Nam, vy im, tìm t thy lchúng tìm kim tơi th racóthuc i trng thnhm cp top ngoi 3nht áp Google tr KTTSDDV ng Nhn nhu cu c theo chiaquyt danh s tài hiu liudo cht cng lng ng vàbình kimchn tin online website kim tin online hiu qu uy tín nht ut phát Nhiu Mang Ln 123doc Tha Xut Sau hn hng phát thun li event s cam nhn t mt tr t hu ýkt s thú nghim ti ýtng xác nm tng mt dng v, s nhn website mang event to kho mi i, to t cng th m li cng kim ng dn 123doc CHP vin nhng cho ng u ng tin h khng ngi NHN ã quyn thng thit chia kim tng kim dùng, l CÁC s thc tin s li bc vi tin vàchuyn IU tt công online hn mua 123doc online khng nht ngh bán KHON bng sang bng cho tài nh hin tài ngi liu phn tài THA liu tài v th liu hàng to liu thơng dùng trí hiu hin THUN hiu c ca u tin qu tt hi Khi i, qu Vit xác c khách gia nht, bn nht, minh lnh Nam tng Chào online uy hàng uy tài vc lnh thu Tác tín mng tín khon tr cao nhp khơng tài phong vc cao thành bn nht email nht tài online khác chuyên n liu thành tín Mong bn Mong cho dng, vi so nghip, viên kinh ã mun tt 123doc vi mun cơng ng ca c doanh bn mang hồn mang ngh 123doc ký gc online thành vi li ho, Chúng li thơng Bn cho cho viên Tính np có cng tơi tin, cng ca cao th n cung tin ngoi ng tính website phóng ng thi vào cp ng, Khách trách xác xã tài im Dch xã to,hi khon thc nhim hi thumt tháng V nh mt s ca nh i hàng ngun c tùy ngun 5/2014; 123doc, vi c ý cótài gi tng th tài 123doc nguyên v mô nguyên bn d ngi a t dàng s vt tri di tri dùng c ch thc tra thc mc ây email cu quý Mc hng quý cho tài báu, bn tiêu báu, liu bn, nhng phong ã hàng phong mt lt tùy ng u phú, quyn cách truy thuc phú, ky, ca cp a a li bn vào dng, mi dng, sau xác, vuingày, np giàu lòng “iu nhanh giàu tin giá s ng tr giá Khon chóng hu tr thành tr nhp ng website ng Tha th email thi vin thi Thun mong ca thành mong tài v liu mun viên mun S online ng Dng to click to ln iu ký, Dch iu vào nht lt link kin kin V” vào Vit 123doc cho top sau cho Nam, cho 200 ây cho ã cung các sau gi users website cp users âynhng có c cóph thêm thêm tài bin gi thu thu liu tt nhp nht nhp c Titi Chính khơng tng Chính Vitthi vìth Nam, vìvy vy im, tìm t thy lchúng tìm kim tơi th racó i thuc i trng th nhm nhm cp top ngoi áp 3nht áp Google ng tr KTTSDDV ng nhu Nhn nhucu cu c chia theo chias quyt danh stàitài hiu liu liucht cht cng lng lng ng vàvàkim bình kimchn tin tinonline online website kim tin online hiu qu uy tín nht Nhiu Mang Ln 123doc Tha Xut Sau hn hng phát thun li event s cam nhn mt tr t hu kt s thú nghim ti ýxác nm tng mt dng v, s nhn website mang event kho mi i, to t th m li cng kim ng dn 123doc CHP vin nhng cho u ng tin h khng ngi NHN ã quyn thng thit chia tng kim dùng, l CÁC s thc s li bc vi tin vàchuyn IU tt công hn mua 123doc online khng nht ngh bán KHON sang bng cho tài nh hin ngi liu phn tài THA tài v th liu hàng to liu thơng dùng tríhin THUN hiu c ca u tin tt hi Khi i, qu Vit xác c khách gia bn nht, minh lnh Nam tng Chào online hàng uy tài vc lnh thu Tác mng tín khon tr nhp khơng tài phong vc cao thành bn email nht tài online khác chun n liu thành tínbn Mong cho dng, vi so nghip, viên kinh ã tt 123doc vi mun công ng ca c doanh bn hoàn mang ngh 123doc ký gc online thành vi ho, Chúng li thơng Bn cho viên Tính np có tơi tin, cng ca cao th n cung tin ngoi tính website phóng ng thi vào cp ng, Khách trách xác tài im Dch xã to,khon thc nhim hi thutháng V nh mt s ca nh i hàng c tùy ngun 5/2014; 123doc, vi c ý cógi tng th tài 123doc v mô nguyên bn d ngi a t dàng s vt di tri dùng c ch tra thc mc ây email cu Mc hng quý cho tài bn tiêu báu, liu bn, nhng ã hàng phong mt lt tùy ng u quyn cách truy thuc phú, ky, ca cp a li bn vào mi dng, sau xác, vuingày, np lòng “iu nhanh giàu tin s ng tr giá Khon chóng hu thành tr nhp website ng Tha th email vin thi Thun ca thành mong tài v liu viên mun S online ng Dng click to ln ký, Dch iu vào nht lt link kin V” vào Vit 123doc top sau cho Nam, 200 ây cho ã cung các sau giwebsite cp users âynhng c cóph thêm tài bin gi thu liu tt nht nhp c Titi không tng Chính Vitthi th Nam, vy im, tìm t thy lchúng tìm kim tơi th racóthuc i trng thnhm cp top ngoi 3nht áp Google tr KTTSDDV ng Nhn nhu cu c theo chiaquyt danh s tài hiu liudo cht cng lng ng vàbình kimchn tin online website kim tin online hiu qu uy tín nht SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên NGUYỄN VĂN TRUNG Ngày tháng năm sinh 02/11/1983 Nam, nữ Nam Địa chỉ Tổ 6- KP5- Thị trấn Vĩnh An - huyện Vĩnh Cửu - tỉnh Đồng Nai Điện thoại Fax Chức vụ ; ĐTDĐ 0906308757 E-mail nguyenvantrung Giáo viên Nhiệm vụ giao quản lý, đồn thể, cơng việc hành chính, cơng việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,… Giảng dạy mơn Thể dục Giáo dục quốc phịng sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Đơn vị công tác Trường THPT Trị An II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ cao nhất Thạc sĩ Giáo dục học - Năm nhận bằng 2011 - Chuyên ngành đào tạo Giáo dục học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Giảng dạy THPT mơn Thể dục & GDQP&AN Số năm có kinh nghiệm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây + Nghiên cứu xây dựng số tập thể chất ngoại khoá để nâng cao thể lực cho học sinh nam lực yếu trường THPT Trị An - Đồng Nai Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học – 2011 + Bước đầu nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thơng tin tích hợp Truyền thơng ICT vào hỗ trợ giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng & An ninh 12 - Trường THPT Trị An MỤC LỤC sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Hệ thống dạy học tương tác interactive teaching system Các mối tương tác dạy học tương tác tương tác Giáo viên – Học sinh tương tác Học sinh – Học sinh Hệ thống dạy học tương tác Activboard Phần mềm tương tác III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Các dạng tập tương tác Quy trình thiết kế máy tính Dạng tập True/False bài tập đúng/sai Dạng tập Multiple choice bài tập đa lựa chọn 10 Dạng tập Multiple response bài tập đa đáp án 13 Dạng tập Type in bài tập trả lời ngắn 16 Dạng tập Matching bài tập ghép cặp 18 Dạng tập Sequence bài tập xếp 20 Dạng tập Numeric Bài tập số học 22 Dạng tập Fill in the Blank Bài tập điền khuyết 24 Dạng tập Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 26 Dạng tập Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ 29 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 31 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 32 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG MINH ACTIVBOARD MÔN GDQP - AN” ***** I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với phát triển cách mạnh mẽ, nhanh chóng cơng nghệ khoa học kỹ thuật với địi hỏi ngày cao chương trình học tập khả tư duy, nhận thức người học sinh THPT biện pháp quan trọng đổi cách dạy học theo hướng tạo cho học sinh chủ động việc tiếp thu kiến thức; lấy tự học, tự chiếm lĩnh tri thức làm hoạt động quan trọng hoạt động học; giáo viên phải đổi áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến, đổi cách chuẩn bị sử dụng giảng Để đổi hoạt động trường học phải có thay đổi nhiều mặt có sở vật chất, hoạt động chuẩn bị giáo án, giảng sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trong năm gần đây, tất hoạt động giảng dạy học tập trường THPT Trị An nói chung, mơn GDQP-AN nói riêng khơng nằm ngồi xu cơng đổi Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin nhiều giáo viên nhà trường hưởng ứng tích cực, từ việc soạn giáo án máy tính, soạn giảng trình chiếu phần mềm Microsoft PowerPoint đến việc sử dụng hệ thống giảng dạy tương tác Hệ thống giảng dạy tương tác thông minh thông qua bảng tương tác hệ thống giảng dạy đánh giá hiệu việc truyền đạt kiến thức tiếp thu học sinh Đồng thời, hệ thống tương tác ngày phát triển, đáp ứng nhu cầu dạy học có nhiều ứng dụng phương pháp sư phạm tiến tiến Hệ thống tài nguyên giáo dục phong phú, đầy đủ, chủ đề xếp khoa học, phục vụ cho thiết kế giảng, thực hành giảng dạy Tuy nhiên bảng tương tác chưa phát huy hết hiệu nó, phần mềm kèm theo bảng tương tác cịn nhiều hạn chế, dạng tập tương tác, có cịn sinh động Vì từ lí tơi lựa chọn đề tài “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Hệ thống dạy học tương tác interactive teaching system [1] Dạy học tương tác trình dạy học có hợp tác, trao đổi thông tin người dạy người học cách chủ động Để q trình dạy học tương tác có hiệu cao địi hỏi người học phải có tương tác, tham Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm gia hoạt động cách tích cực nhằm giải vấn đề dựa thơng tin, hình ảnh, dẫn, gợi ý nhắc nhở giáo viên đưa Các mối tương tác dạy học tương tác Hình thức dạy học tương tác xu hướng hình thức giáo dục đại ngày Các mối tương tác dạy học tương tác mối tương tác hai chiều, gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau Giáo viên  Học sinh, Học sinh  Học sinh Mối tương tác Giáo viên – Học sinh Đây mối tương tác chủ đạo, cốt lõi trình dạy học tương tác theo hướng tích cực giáo viên thiết kế, học sinh thi cơng, Sự tác động qua lại hai chủ thể q trình dạy học tạo thơng tin phản hồi từ chủ thể đến chủ thể cách nhanh chóng, kịp thời xác Từ học sinh ngày đóng vai trò chủ yếu, trung tâm học Học sinh trình bày ý kiến mình, giáo viên đóng vai trị nhận xét kết luận Mối tương tác Học sinh – Học sinh sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Dạy học theo phương pháp truyền thống trước đây, học sinh thụ động tiếp nhận tri thức từ giáo viên Đồng thời học sinh hoạt động độc lập với để tự chiếm lĩnh tri thức Dạy học tương tác, học sinh phải tích cực hợp tác tích cực hoạt động theo nhóm để giải nhiệm vụ, vấn đề mà giáo viên đưa Mối tương tác học sinh – học sinh chặt chẽ khả làm việc tập thể phát huy nhiêu Những vấn đề mà giáo viên đưa giải cách nhanh chóng, mà vấn đề khác liên quan học sinh mở rộng, tìm hiểu sâu * Như vậy, dạy học tương tác xu hướng giáo dục Hình thức dạy học phát huy cao tác động qua lại, tương tác đa chiều giáo viên - học sinh, học sinh - giáo viên học sinh - học sinh; tạo môi trường tương tác toàn diện, mang lại kết cao học tập Hệ thống dạy học tương tác Activboard Hệ thống dạy học tương tác Activboard sản xuất lần vào năm 1996 Tập đoàn Giáo dục Promethean Anh; đơn vị tiên phong lĩnh vực xây dựng lớp học tương tác, đưa truyền thông đa phương tiện phục vụ dạy học Hệ thống dạy học tương tác Activboard cho phép sử dụng loại bảng dạy học có tính tương tác trực tuyến, liên kết nhiều môi trường mạng tin học để làm phong phú môi trường giảng dạy trường học Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Một hệ thống bảng tương tác tối thiểu gồm bảng tương tác, máy chiếu chuyên dụng, bút từ tương tác đối với bảng không cho cảm ứng tay, phần mềm soạn thảo - Bảng tương tác có chức giống hình cảm ứng, tạo mơi trường học tập ảo trực quan, sinh động, giúp giáo viên, học sinh tương tác trực tiếp vào giáo án điện tử - Máy chiếu chuyên dụng dùng để chiếu gần chiếu xác vào bảng, khơng bị biến dạng hình ảnh, giúp việc tương tác dễ dàng - Bút từ tương tác vừa có chức bút viết bảng, vừa hoạt động chuột máy tính - Phần mềm soạn thảo phần mềm thích hợp cho việc soạn thảo sử dụng thao tác tương tác trực tiếp vào giảng, giúp giảng sinh động sáng tạo cho học sinh thêm hứng thú học tập đạt kết cao Phần mềm tương tác sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Hiện để soạn giảng, giáo viên có nhiều công cụ đặc biệt phần mềm khác như Microsoft Powerpoint, Hiteach, ActivInspire đi kèm với bảng tương tác, iSpring Suite, Adobe Presenter, Adobe Captivate, Lecture Maker, Active Primary… Hầu hết đa số giáo viên quen với việc soạn thảo trình chiếu presentation chương trình Microsoft Powerpoint, nằm ứng dụng văn phòng Microsoft Office Đây phần mềm mạnh tiếng hãng Microsoft, linh hoạt mềm dẻo việc thiết kế giảng trình chiếu Vào thời điểm Powerpoint ứng dụng rộng rãi giáo dục, nên nhiều giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế giảng Bên cạnh đó, phần mềm kèm với bảng tương tác phần mềm ActivInspire Cũng phần mềm Powerpoint, phần mềm ActivInspire phần mềm cho phép người dùng thiết kế giảng điện tử dựa thiết bị bảng tương tác thơng minh Giúp cho người giáo viên truyền tải giảng tới học sinh nhanh thơng qua việc tương tác kèm với hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, clip minh họa giúp học sinh hứng thú Kết hợp với phần mềm ActivInspire thiết bị thiết bị bảng tương tác thông minh giúp cho giáo án điện tử sinh động trực quan Tuy có ưu điểm hai phần mềm sử dụng cho bảng tương tác Microsoft Powerpoint ActivInspire lại khó để tạo tập tương tác giáo dục Để tạo dạng tập tương tác giáo viên phải nhiều thời gian, thiết kế, khơng đẹp, khó kiểm tra, đánh giá học sinh iSpring Suite công cụ tiên tiến cho phép người giáo viên phát triển Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em nội dung tập tương tác đầy ấn tượng mà không cần có kỹ lập trình Với phần mềm này, giáo viên thiết kế giảng tương tác theo ý muốn, nâng cao sức sáng tạo, vận dụng ý tưởng sư phạm vào giảng iSpring Suite thật ứng dụng thiếu cho có nhu cầu trình chiếu tương tác ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác giáo dục học Do Plug-in tích hợp trực tiếp nên người giáo viên lại có thêm cơng cụ hữu dụng để tăng cường “sức mạnh” cho giảng tương tác Sức sáng tạo niềm đam mê nghề nghiệp giáo viên phát huy sử dụng phần mềm iSpring Suite trình soạn thảo giảng, thực hành giảng dạy đánh giá hiệu dạy học Nhờ hoạt động gắn cho đối tượng, thấy rõ tính tích cực học sinh qua việc tham gia hoạt động giáo viên tạo Hình 1 iSpring Suite tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2003 Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 2 iSpring Suite tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2010 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em iSpring Suite giúp giáo viên tạo tập tương táctrực quan để sử dụng cho phần mềm trình chiếu tương tác Khi giáo viên sử dụng phần mềm iSpring Suite để soạn dạng tập tương tác phục vụ việc giảng dạy, giáo viên sử dụng nhiều tính để giúp học sinh tương tác, kiểm tra, điều chỉnh việc học tập như biết điểm số sau thực tập, làm lại bài, bỏ qua hay thực nhiệm vụ bài tập tiếp theo, tự kiểm tra kết làm mình,…Giáo viên thơng qua kết làm học sinh để điều chỉnh nội dung hoạt động dạy học có hiệu Các dạng tập tương tác giúp học sinh phát triển kĩ tích cực hố hoạt động nhận thức cách có hiệu Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý để dẫn dắt giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức có tập hợp câu hỏi để củng cố kiểm tra Bộ câu hỏi mà iSpring Suite cung cấp giúp cho việc đánh giá kết học sinh cách hiệu Các dạng tập tương tác Gồm - True/False bài tập đúng/sai Là dạng tập tương tác đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án - Multiple choice bài tập đa lựa chọn Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Multiple response bài tập đa đáp án Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có nhiều đáp án - Type in bài tập trả lời ngắn Là loại tập mà người học trả lời với ý kiến Trong người soạn tập tạo câu trả lời chấp nhận - Matching bài tập ghép cặp Là loại tập có ghép hai nhóm đối tượng kết - Sequence bài tập xếp Là loại tập yêu cầu xếp lại thứ tự phương án Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, trước, sau - Numeric Bài tập số học loại tập trả lời số - Fill in the Blank Bài tập điền khuyết Là loại tập mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hồn thành tập thơng qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào lựa chọn người soạn tập đặt sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em - Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Nhưng đặc biệt đây, danh sách đáp án có dạng drop-down menu Dạng khơng thể trình bày giấy mà phải làm trực tiếp máy - Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ Giống dạng điền khuyết phương án liệt kê sẵn, người làm cần dùng chuột kéo đáp án thảo vào chỗ trống Hình 3 Các dạng tập tương tác Các tập tương tác xếp theo thứ tự xếp theo cách ngẫu nhiên Các câu trả lời xếp cách ngẫu nhiên shuftle answer tùy chỉnh cho phù hợp tự trộn thứ tự câu, trộn đáp án, số lần làm thử, điểm đạt tối thiểu, điểm số câu… iSpring Suite tự động chấm điểm học sinh tuỳ theo thang điểm giáo viên quy định Điểm tổng kết sau lần kiểm tra gửi lên hệ thống quản trị LMS nếu có Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Quy trình thiết kế máy tính Để sử dụng tập tương tác phần mềm Powerpoint hay ActivInspire bảng tương tác phải qua bước sau đây - Bước 1 Khởi động chương trình iSpring Suite, dùng cách sau + Cách 1 Nhấp vào biểu tượng + Cách 2 Nhấp vào biểu tượng Powerpoint hình Desktop - Bước 2Chọn dạng tập tương tác cần soạn - Bước 3 Nhập câu hỏi đáp án sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em - Bước 4 Lưu kết xuất tập tương tác với phần mềm Microsoft Powerpoint hay ActivInspire thiết kế trình chiếu Hình 4 Cửa sổ iSpring Suite Chi tiết để soạn tập tương tác sau Dạng tập True/False bài tập đúng/sai Đây dạng tập tương tác đưa giải nhanh chóng, hoặc sai Người học cần cân nhắc để thực chọn hai đáp án chỉ có phương án đúng Người thực hiện Nguyễn Văn Trung sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trường THPT Trị An Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Sáng kiến kinh nghiệm Trong mục “Numeric Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Answer”, chọn “Equal to” mục “Value is” nhập kết số vào Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Hình 11b Dạng tập Multiple response – Soạn câu hỏi Hình 11c Dạng tập Multiple response – Xem lại kết chọn đáp án 23 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 11d Dạng tập Multiple response – Xem lại kết chọn chưa đáp án Dạng tập Fill in the Blank Bài tập điền khuyết Là loại tập mang nội dung điền vào chỗ trống Người học hoàn thành tập thông qua vấn đề điền nội dung thích hợp vào lựa chọn người soạn tập đặt Hình 12a Dạng tập Fill in the Blank Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 24 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Để tạo tập dạng Fill in the Blank, giáo viên thực theo bước sau Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Fill in the Blank Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Details”, nhập vào câu đoạn văn với chỗ trống cần điền vào Nhấp vào nút “Insert Blank” để thêm nội dung vào vị trí cần điền Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Hình 12b Dạng tập Fill in the Blank – Soạn câu hỏi Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 25 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trường THPT Trị An Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Sáng kiến kinh nghiệm Hình 12b Dạng tập Fill in the Blank – Xem lại kết chọn đáp án Hình 12b Dạng tập Fill in the Blank – Xem lại kết chọn chưa đáp án Dạng tập Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 Là loại tập có nhiều lựa chọn để trả lời, có đáp án câu trả lời Nhưng đặc biệt đây, danh sách đáp án có dạng dropdown menu Dạng khơng thể trình bày giấy mà phải làm trực tiếp máy 26 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Hình 13a Dạng tập Multiple choice text Để tạo tập dạng Multiple choice text , giáo viên thực theo bước sau Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Multiple choice text Question”, nhập vào câu hỏi 10 Trong mục “Details”, nhập vào nội dung cần điền Nhấp nút “Insert List” để thêm danh sách đáp án 11 Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có 12 Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 27 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trường THPT Trị An Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13b Dạng tập Multiple choice text – Soạn câu hỏi Hình 13c Dạng tập Multiple choice text – Xem lại kết chọn đáp án 28 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 13d Dạng tập Multiple choice text – Xem lại kết chọn chưa đáp án Dạng tập Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ Giống dạng điền khuyết phương án liệt kê sẵn, người làm cần dùng chuột kéo đáp án thảo vào chỗ trống Hình 14a Dạng tập Word Bank Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 29 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Để tạo tập dạng Word Bank, giáo viên thực theo bước sau Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz” Nhấp vào nút lệnh công cụ Trong mục “Word Bank Question”, nhập vào câu hỏi Trong mục “Details”, nhập vào câu đoạn văn với chỗ trống cần điền vào Nhấp vào nút “Insert Placeholder” để thêm nội dung vào vị trí cần điền Trong mục “Extra Items”, nhập vào đáp án thêm vào không sử dụng Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có Nhập vào thang điểm câu hỏi ô “Attempts” điểm số Points Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Cũng thực tương tự với dạng tập tương tác True/False Đúng/Sai Hình 12b Dạng tập Word Bank – Soạn câu hỏi Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 30 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Hình 12b Dạng tập Word Bank – Xem lại kết chọn đáp án Hình 12b Dạng tập Word Bank – Xem lại kết chọn chưa đáp án IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình tiếp cận,sử dụng thực dạy với bảng tương tác thân, thấy đạt số kết đóng góp đề tài sau - Thông qua bảng tương tác, học sinh học tập với phương pháp mới, trực quan, tiếp cận với học cách sinh động, thúc đẩy thích thú say mê học tập em - Luyện tập cho học sinh kỹ xã hội, em tham gia hợp tác với theo nhóm, tăng khả tư nhanh gắn với hành động em tiếp xúc với học thông qua hệ thống tương tác thú vị Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 31 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài mở hướng giúp cho giáo viên tiếp cận đa dạng với phần mềm khác phục vụ dạy học Đồng thời giúp giáo viên dễ dàng việc thiết kế số dạng tập tương tác sử dụng bảng thông minh ActivBoard Các dạng tập giáo viên biên soạn vừa phục vụ cho việc giảng dạy lớp, vừa giúp cho học sinh tự học, tự ôn tập thông qua việc xuất đưa tài liệu là câu hỏi tương tác lên môi trường học đa phương tiện lớp học ảo e-learning, trang Web phục vụ việc học tập thi cử học sinh - Đề tài xây dựng số hướng dẫn sử dụng phần mềm iSpring Suite phần xây dựng số dạng tập tương tác phục vụ việc dạy học giáo viên tự học học sinh - Các dạng tập tương tác thiết kế đa dạng, lạ trực quan Tạo hứng thú co giáo viên thay đổi phương pháp sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin nhiều hơn, khuyến khích nâng cao chun mơn Khơng làm cho người dạy mà người học có động lực thích thú dạy-học thơng qua cơng cụ đa chức sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em - Sau phần làm bài, iSpring Suite cho giáo viên kết tổng hợp làm học sinh, giúp cho việc đánh giá thuận tiện dễ dàng Tạo khơng khí sơi nổi, niềm say mê hứng thú cho học sinh em thực thao tác Khơng gây hứng thú mà cịn giúp em khắc sâu, ghi nhớ, em người trực tiếp tương tác vào học, thực hành trực quan lớp học V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Từ kết đạt trên, rút vài đề xuất, khuyến nghị sau - Việc tập huấn, triển khai sử dụng bảng tương tác nên việc làm thường xuyên nhà trường đến tất giáo viên thông qua đạo xuyên suốt từ Ban giám hiệu Nhằm giúp đỡ giáo viên bước tiếp cận công nghệ thực hành cơng nghệ - Người giáo viên cần phải nắm rõ cách triển khai sử dụng bảng tương tác phần mềm kèm bảng tương tác ActivInspire, phần mềm trình chiếu Powerpoint phần mềm hỗ trợ khác iSpring Suite,… Để ứng dụng phương pháp giáo dục mới, ứng dụng cơng nghệ thơng tin địi hỏi người giáo viên phải tự học, tự rèn luyện nâng cao kỹ năng, trình độ chuyên môn thân Các buổi chuyên đề chuyên môn tổ chuyên môn, nhà trường tổ chức quan trọng việc bồi dưỡng thêm kiến thức, kỹ chuyên môn Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 32 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm cho giáo viên trao đổi hiểu biết mà giáo viên tiếp thu , học được, nhằm trao đổi kinh nghiệm soạn giảng hay sáng tạo Việc triển khai đến học sinh thông qua học cụ thể quan trọng, khơng giáo viên mà học sinh cần tiếp cận, làm quen dần với thao tác hệ thống bảng tương tác Phải tiếp cận từ dễ đến khó, hiểu quy tắc thao tác tương tác mang lại hiệu cao dạy học VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Văn Biều 2003, Các phương pháp dạy học hiệu quả, ĐHSP TPHCM Luật Giáo dục Quốc phịng – An ninh 2013 Cơng văn số 2222/SGDĐT-GDTrH Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai ngày 24/9/2014, Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDQP-AN năm học 2014-2015 sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em NGƯỜI THỰC HIỆN Ký tên ghi rõ họ tên Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Nguyễn Văn Trung 33 Ban giám hiệu CNTT Công nghệ thông tin GDQP&AN Giáo dục quốc phòng & An ninh GV Giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh THPT Trung học phổ thơng XHCN Xã hội chủ nghĩa QPTD Quốc phịng tồn dân ANND An ninh nhân dân sa BGH sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Vĩnh Cửu, ngày 28 tháng 05 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2014 - 2015 ––––––––––––––––– Tên đề tài nghiên cứu khoa học “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em Họ tên tác giả NGUYỄN VĂN TRUNG Chức vụ Giáo viên Đơn vị Trường THPT Trị An Lĩnh vực Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác  - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn GDQP-AN - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính Đánh dấu X vào ô đây - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu Đánh dấu X vào ô đây - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng Đánh dấu X vào dịng đây - - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Trong Tổ/Phòng/Ban  Xếp loại chung Xuất sắc  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Khá  Đạt  Trong ngành  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường sa NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN Ký tên ghi rõ họ tên sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ký tên ghi rõ họ tên THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem en ki sa ng ki nh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh ng hi em sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem sa ng ki en kinh em sa ng ki en kinh ng nghi hiem ng ki en kinh em ki en kinh ng nghi hiem en ki em ki nh ng hiem nh ng hi ng hiemem hi em SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An Mã số “Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn GDQP–AN  - Lĩnh vực khác  Có đính kèm  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học 2014-2015  Hiện vật khác ... ÁP DỤNG 32 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG... Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Một hệ thống bảng tương tác tối thiểu gồm bảng tương tác, máy chiếu chuyên dụng, bút từ tương tác đối với bảng không cho cảm ứng tay, phần mềm soạn thảo - Bảng tương. .. khoa học ? ?Một số dạng tập tương tác ứng dụng bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN? ?? sa sa ng sa ng ki sa ng ki en sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng sa ng ki en kinh sa ng ki en kinh ng nghi - Xem thêm -Xem thêm Sáng kiến kinh nghiệm một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh activboard môn GDQP AN , PHẦN 2. NỘI DUNGI. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG1. Thuận lợiQuan điểm dạy học hiện đại ngày nay là dạy học lấy học sinh làm trungtâm và tăng cường tính tích cực, chủ động của học sinh. Để làm được điều nàythì người giáo viên phải làm thế nào tạo được sự hứng thú học tập của học ra, phải tăng cường tính tương tác giữa học sinh và giáo viên cũng nhưgiữa các học sinh với nhau. Cũng chính vì tư tưởng chủ đạo đó mà trong nhữngnăm học gần đây Sở GD-ĐT Quảng Trị đã tăng cường đầu tư các trang thiết bịtiên tiến cho các trường trong địa bàn Tỉnh với hy vọng góp phần vào việc đổimới phương pháp giảng dạy qua đó từng bước nâng cao chất lượng dạy trong những thiết bị tiên tiến đó chính là bảng tương tác thông khi Sở GD-ĐT cấp phòng học thông minh cho các trường thì ngoài cácbuổi tập huấn hướng dẫn sử dụng của công ty Cổ phần thì vẫn chưa có một tàiliệu nào hướng dẫn một cách chi tiết, cụ thể và nhất là gắn liền với các hoạtđộng dạy học thực tế để giáo viên thấy được những cái hay, những ưu điểm nổitrội khi sử dụng bảng tương tác thông minh trong dạy học. Mặt khác, Sở GĐ-ĐT Quảng Trị vẫn chưa tổ chức được một buổi hội nghị, hội thảo nào về vấn đềkhai thác sử dụng bảng tương tác thông minh. Như vậy, cần thiết phải có một tàiliệu hướng dẫn giáo viên sử dụng bảng tương tác thông minh và các phần mềmkèm theo. Mặt khác giáo viên cũng rất cần có một hướng dẫn cụ thể từng bướctrong việc sử dụng bảng, từ cách cài đặt, cấu hình đến các bước soạn giảng, tiếnhành giảng dạy cũng như một số kinh nghiệm trong việc khai thác, sử dụngbảng. Bạn đang xem tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác và sử dụng hiệu quả bảng thông minh ở các môn học trong trường THPT", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên ............................... 5 PHẦN III. KẾT LUẬN ..................................................................................... 7 kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm ............................................ 7 2. Kiến nghị và đề xuất ...................................................................................... 8 TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................... 10 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ 1 CNTT Công nghệ thông tin 2 THPT Trung học phổ thông 3 GD – ĐT Giáo dục đào tạo 4 BGH Ban giám hiệu 5 CNH-HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóa 1 PHẦN 1. MỞ ĐẦU Việc ứng dụng CNTT vào dạy học của giáo viên mặc dù có những bước tiến đáng kể nhưng vẫn còn những hạn chất nhất định. Một trong những nguyên nhân là do sự nhận thức còn sai lệnh của giáo viên về vai trò của CNTT. Thông thường giáo viên chỉ coi CNTT như là công cụ để tự động hóa giúp giáo viên giảm được thời gian, công sức trong việc chuẩn bị bài dạy. Mô hình phòng học truyền thống với bảng đen, phấn trắng, đồ dùng dạy học là tranh, ảnh ngày càng trở nên lạc hậu, kém hiệu quả, không phù hợp với xu thế dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Những năm gần đây, hưởng ứng cuộc vận động đổi mới phương pháp dạy học mà Sở giáo dục và đào tạo đã phát động thì việc sử dụng thiết bị - đồ dùng dạy học ngày càng trở nên cần thiết và cấp bách hơn bao giờ hết. Vì thế để khuyến khích giáo viên bộ môn sử dụng thiết bị - đồ dùng dạy học có hiệu quả và thường xuyên thì việc giới thiệu cũng như hướng hướng dẫn cách sử dụng các thiết bị dạy học mới đặc biệt là các thiết bị liên quan đến CNTT cho giáo viên là yêu cầu đặt ra hàng đầu. Ngoài ra, việc bảo quản tốt thiết bị giáo dục để giáo viên có thể sử dụng được lâu dài cũng là vấn đề then chốt. Thiết bị dạy học là trang thiết bị trọng yếu trong vấn đề dạy và học của nhà trường. Thiết bị dạy học góp phần quan trọng đến chất lượng dạy – học của giáo viên và học sinh, đồng thời giúp học sinh nắm bắt và tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu quả hơn. Trong những năm học qua, Sở GD-ĐT Quảng Trị đã trang bị cho các trường trong Tỉnh một số phòng học thông minh. Mỗi phòng học được trang bị một máy chiếu, bảng tương tác thông minh, máy chiếu vật thể, cặp loa, để phục vụ cho việc dạy và học có sự ứng dụng của CNTT. Mô hình phòng học thông minh với máy tính, máy chiếu, máy chụp ảnh tài liệu ezVision, bảng tương tác Haboard, âm ly, loa, micro, bộ trả lời trắc nghiệm IRS, phần mềm giảng dạy HiTeach, phần mềm sách giáo khoa điện tử, làm cho lớp học trở nên sinh động, học sinh tích cực, làm tăng tính tương tác giữa thầy và trò, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy. Tuy nhiên, nhiều giáo viên còn ngại sử dụng hoặc sử dụng nhưng chưa hiệu quả phòng học thông minh. Một trong những nguyên nhân chính làm cho giáo viên ngại sử dụng bảng tương tác là vì phải mất quá nhiều thời gian để thiết kế một tiết dạy có sử dụng bảng tương tác thông minh. Chính vì thế để đổi mới phương pháp quản lý cũng như sử dụng thiết bị giáo dục thuận lợi cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh có hiệu quả nhằm đưa CNTT đến gần các tiết học hơn. Từ tầm quan trọng cấp thiết trên, bản thân tôi là cán bộ thiết bị, với yếu tố quan trọng như vậy mà chuyên ngành đào tạo thiết bị trường học nói chung đã góp phần quan trọng trong tiến trình phục vụ công tác dạy và học của giáo viên và học sinh, thúc đẩy phần nào đó quá trình tự học và tự sáng tạo cho bản thân. Nhận thấy rõ được tầm quan trọng đó nên tôi đã chọn đề tài “Khai thác và sử dụng hiệu quả bảng thông minh ở các môn học trong trường THPT”. 2 PHẦN 2. NỘI DUNG I. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 1. Thuận lợi Quan điểm dạy học hiện đại ngày nay là dạy học lấy học sinh làm trung tâm và tăng cường tính tích cực, chủ động của học sinh. Để làm được điều này thì người giáo viên phải làm thế nào tạo được sự hứng thú học tập của học sinh. Ngoài ra, phải tăng cường tính tương tác giữa học sinh và giáo viên cũng như giữa các học sinh với nhau. Cũng chính vì tư tưởng chủ đạo đó mà trong những năm học gần đây Sở GD-ĐT Quảng Trị đã tăng cường đầu tư các trang thiết bị tiên tiến cho các trường trong địa bàn Tỉnh với hy vọng góp phần vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy qua đó từng bước nâng cao chất lượng dạy học. Một trong những thiết bị tiên tiến đó chính là bảng tương tác thông minh. Từ khi Sở GD-ĐT cấp phòng học thông minh cho các trường thì ngoài các buổi tập huấn hướng dẫn sử dụng của công ty Cổ phần thì vẫn chưa có một tài liệu nào hướng dẫn một cách chi tiết, cụ thể và nhất là gắn liền với các hoạt động dạy học thực tế để giáo viên thấy được những cái hay, những ưu điểm nổi trội khi sử dụng bảng tương tác thông minh trong dạy học. Mặt khác, Sở GĐ- ĐT Quảng Trị vẫn chưa tổ chức được một buổi hội nghị, hội thảo nào về vấn đề khai thác sử dụng bảng tương tác thông minh. Như vậy, cần thiết phải có một tài liệu hướng dẫn giáo viên sử dụng bảng tương tác thông minh và các phần mềm kèm theo. Mặt khác giáo viên cũng rất cần có một hướng dẫn cụ thể từng bước trong việc sử dụng bảng, từ cách cài đặt, cấu hình đến các bước soạn giảng, tiến hành giảng dạy cũng như một số kinh nghiệm trong việc khai thác, sử dụng bảng. 2. Khó khăn Trường THPT Lê Lợi có mặt bằng học sinh đầu vào thấp so với các trường THPT trên địa bàn thành phố Đông Hà nên việc ứng dụng CNTT trên bảng tương tác thông minh gặp nhiều khó khăn, trở ngại cho giáo viên. Vì đầu vào học sinh thấp nên việc thiết kế bài dạy là một công việc rất khó khăn đối với giáo viên, đặc biệt khi đứng lớp thì lại là một việc còn khó khăn hơn nữa. Bên cạnh đó, phòng học chức năng bảng tương tác thông minh được lắp đặt riêng biệt nên việc di chuyển học sinh còn nhiều hạn chế. Bên cạnh những khó khăn nêu trên thì cũng có những thuận lợi nhất định. Cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh luôn được sự quan tâm, tạo điều kiện của BHG, đa số các giáo viên trong trường đều còn rất trẻ, có nhiều nhiệt huyết và tận tâm với nghề, yêu nghề. Mặt khác các giáo viên còn trẻ nên chịu khó học hỏi, tìm tòi, sáng tạo và biết chia sẻ kinh nghiệm cho nhau. Những năm gần đây trường THPT Lê Lợi được Sở GD-ĐT Quảng Trị cấp cho 3 phòng học thông minh. Tuy nhiên, hầu hết giáo viên còn ngại sử dụng hoặc sử dụng nhưng chưa hiệu quả phòng học thông minh, đặc biệt là chưa phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh trong giờ học, nhất là chưa tạo cho học sinh một sự hứng thú học tập. Mặt khác, việc chuẩn bị cho một tiết dạy có sử dụng bảng tương tác thông minh tốn khá nhiều thời gian và công sức của 3 giáo viên. Đây cũng là nguyên nhân chính làm cho giáo viên ngại sử dụng bảng thông minh hoặc chỉ sử dụng bảng như một máy chiếu bình thường. Bản thân tôi là một cán bộ phụ trách thiết bị với một quan điểm sống “ sống và làm việc phải có tâm và lòng ham học hỏi”, tôi luôn trăn trở, luôn tìm tài liệu về bảng tương tác thông minh thông qua nhờ giáo viên tin học hỗ trợ, tự tìm kiếm tài liệu, đọc sách, về các thao tác, kĩ thuật sử dụng bảng tương tác và phần mềm ActivInspire, tăng cường sử dụng bảng tương tác thông minh nhằm giúp bản thân nâng cao hiệu quả sử dụng và có thể tham mưu, hướng dẫn cho các giáo viên chưa thuần thục và chưa hiểu về các tính năng cũng như cách sử dụng bảng tương tác thông minh. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài Để sử dụng bảng tương tác một cách hiệu quả, trước hết chúng ta cần hiểu rõ về bảng tương tác và chức năng của nó. hiểu về hệ thống bảng tƣơng tác Bảng tương tác Interactive whiteboard - IWB, là một bảng cảm ứng lớn được kết nối với một máy chiếu kĩ thuật số và một máy tính PC. Máy chiếu hiển thị hình ảnh từ máy tính lên bảng tương tác và chúng ta có thể điều khiển máy tính bằng cách chạm ngón tay trực tiếp lên bảng hoặc với một cây bút đặc biệt. Với các tính năng tương tác cao, IWB được ứng dụng rộng rãi trong dạy học. Hệ thống dạy học tương tác Activboard gồm các thành phần cơ bản sau Bảng tương tác Activboard Bút tương tác Activpen Máy chiếu, máy tính Phần mềm công cụ Activeinspire, và một số công cụ, tài nguyên khác. Hệ thống bảng tương tác ActivBoard Một số thiết bị khác đi kèm với bảng giúp tăng cường tính tương tác trong dạy học ActivView để kiểm tra bài làm của học sinh ngay tại lớp. Projector AActivBoard Computer Activpen 4 ActivVote giúp giáo viên kiểm tra đánh giá toàn lớp, học sinh tham gia phản hồi bằng cách nhấp vào một trong sáu nút trên thiết bị, thường được sử dụng khi trả lời câu hỏi trắc nghiệm. Phần mềm ActivInspire ActivInspire là phần mềm công cụ được phát triển để sử dụng với IWB. ActivInspire cung cấp các chức năng và kĩ thuật để tạo ra các flipchart còn gọi là bảng lật - như một bài trình chiếu của Powerpoint, đồng thời có thể tương tác với các tài nguyên kĩ thuật số khác. ActivInspire được tích hợp nguồn tài nguyên dồi dào và hơn 90 000 tài nguyên khác trên trang web cộng đồng Promethean Planet với nhiểu bài giảng, công cụ, hình ảnh, âm thanh giúp giáo viên soạn bài giảng dễ dàng. Các chức năng của bảng tƣơng tác Giáo viên có thể viết hoặc vẽ trên bảng tương tác bằng bút thông minh, đổi màu bút viết và nét bút đậm nhạt khác nhau. Đặc biệt bảng có chức năng cảm ứng đa điểm hai người có thể tương tác trên bảng cùng lúc giúp cho việc phối hợp nhóm đạt hiệu quả. Trên màn hình bảng tương tác là thanh công cụ với các phím nóng mà người dùng có thể sử dụng để viết, vẽ, chú thích, tô màu, đánh dấu, xoá, chèn hình, âm thanh, phim, hủy bỏ thao tác hoặc khôi phục lại thao tác. Giáo viên cũng dễ dàng chỉnh sửa một đối tượng như sao chụp, di chuyển. Dữ liệu và văn bản được lưu trữ và trình bày có thể được thay đổi dễ dàng. Ngoài ra, giáo viên có thể ghi âm trực tiếp phần giảng dạy hay ý kiến của học sinh, sau đó phát lại. Bảng còn có chức năng phóng to vùng hình ảnh được trình chiếu, che những hình ảnh được chiếu trên bảng và mở dần từng phần, chiếu sáng vùng cần nhấn mạnh, chức năng nhận dạng chữ viết tay, chụp ảnh màn hình, liên kết web, truy cập Google trực tiếp từ phần mềm tích hợp của bảng tương tác. Thông qua máy chiếu, mặt bảng tương tác được sử dụng như một giao diện máy tính hiện đại giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy truyền thống ActivVote 5 bằng cách chia sẻ ý kiến về thông tin trình chiếu, biến bảng trắng thành bảng tương tác rộng, kích thích niềm say mê và sự hợp tác của học sinh. Những bài giảng trên bảng được lưu vào máy tính sau đó có thể in ra, lưu lại, gửi lên trang web chia sẻ với các đồng nghiệp ở khắp mọi nơi. 2. Các bƣớc thiết kế bài giảng tƣơng tác bằng ActivInspire kế hoạch bài dạy Lựa chọn bài dạy phù hợp với các hoạt động tương tác. Bài dạy tương tác tốt không nhất thiết phải là bài dạy với thật nhiều hình ảnh, âm thanh và hoạt động tương tác, mà là những bài dạy với các hoạt động dạy học đáp ứng tốt nhất mục tiêu được đề ra. Tìm kiếm và tận dụng các nguồn tài nguyên liên quan đến bài dạy trên trang Promethean Planet hay mạng internet. Phác thảo ý tưởng thiết kế ra giấy. Tìm kiếm và tập hợp các nguồn tài nguyên liên quan chuẩn bị cho hoạt động thiết kế. kế và đánh giá bài dạy Đưa nội dung bài dạy vào flipchart. Trên các trang có hoạt động tương tác, hãy khóa các đối tượng không cần di chuyển. Đánh giá bài dạy và thực hiện hiệu chỉnh lần cuối nếu cần thiết. sẻ bài dạy * Lưu ý Có hai dạng tài nguyên chính hỗ trợ chúng ta trong việc xây dựng các bài tương tác. Dạng thứ nhất là các trang web cho phép giáo viên chia sẻ các tài nguyên giảng dạy như bài giảng, kế hoạch giảng dạy ví dụ, Promethean Planet. Dạng thứ hai là những trang web giúp giáo viên xây dựng các hoạt động cộng tác và tương tác trong giờ học ví dụ Google Earth. Các trang web, tài nguyên dạng flash sẽ mang lại hiệu ứng tương tác tốt hơn cho bài dạy. d. Thiết kế nội dung bài giảng Với nguồn tài nguyên đa dạng và các công cụ hữu ích, phần mềm Activinspire giúp tạo ra những bài học sinh động thu hút sự quan tâm của các em khi học tập tại bảng. Thuận lợi của phần mềm này chính là khả năng tương tác giữa giáo viên và học sinh. Vì vậy, khi thiết kế nội dung bài dạy, giáo viên có thể tạo ra những tình huống để học sinh lên bảng tương tác vào từng đối tượng. Giáo viên có thể sử dụng công cụ Màn che, che bớt một số hình ảnh để học sinh lên bảng tác động vào, khi đó sẽ hiện ra những hình ảnh tiếp theo, hoặc có thể sử dụng Mực thần kì để học sinh tự tương tác vào đối tượng để có thể thấy được hình ảnh ẩn phía dưới của đối tượng có thể dùng cho việc soi đáp án. Học sinh có thể làm bài trực tiếp lên bảng, viết, vẽ với các hình dạng, màu sắc khác nhau; kéo thả chữ vào từng đối tượng, nếu đúng thì giữ nguyên vị trí, nếu không đúng thì trả về vị trí cũ. Giáo viên cũng có thể dùng bút dạ quang để 6 nhấn mạnh sự chú ý vào điểm nào đó hay dùng chức năng phóng to một đối tượng để nhìn rõ hơn. Trong phần thiết kế nội dung bài dạy, tôi thường xuyên sử dụng chức năng ẩn hiện văn bản khi dạy từ vựng, mẫu câu, bài đối thoại để học sinh đoán tình huống hay ôn lại kiến thức các em đã học. Ngoài ra, giáo viên có thể tổ chức cho học sinh thảo luận về bất kì nội dung nào đó trên bảng, chẳng hạn thao tác thêm ý kiến, đặt câu hỏi, nhóm học sinh cùng thao tác với văn bản và hình ảnh để trả lời câu hỏi, hiện và ẩn văn bản, hình ảnh được gợi ý hoặc đáp án khi tham gia thảo luận. 7 PHẦN III. KẾT LUẬN kết quả đạt đƣợc và bài học kinh nghiệm Việc ứng dụng bảng tương tác vào trong dạy học cho các môn học ở trường THPT, đặc biệt các môn Anh văn, Tin học, Toán, Lý, Hóa thực sự làm tăng hiệu quả giảng dạy. Qua nghiên cứu, tìm hiểu các chức năng trên bảng tương tác thông minh cho thấy bảng tương tác thông minh có rất nhiều tiện ích tạo môi trường tương tác cao; thu hút sự tập trung chú ý, tham gia vào bài học của tất cả học sinh. Giáo viên có thể tạo bài giảng vui nhộn, phù hợp với trình độ của học sinh với các hình ảnh nhiều màu sắc, âm thanh phong phú từ nguồn tài nguyên Promethean Planet, kích thích khả năng tư duy của học sinh, nâng cao năng lực của học sinh và chuyên môn của giáo viên. Học sinh sẽ rất hứng thú với các tiết học với bảng tương tác. Các em hăng hái tham gia vào bài học, mạnh dạn tương tác với bảng. Những hình ảnh, đoạn phim trực quan, các trò chơi, các hoạt động được thiết kế trên phần mềm ActivInspire thực sự cuốn hút các em. Bảng tương tác thực sự rất hữu ích với giáo viên trong hoạt động dạy và học cũng như ôn tập. Với phấn trắng, bảng đen, thường làm mất nhiều thời gian. Khi sử dụng phần mềm Powerpoint, học sinh có thể nhìn lên máy chiếu hoặc Tivi để sửa bài. Với IWB, học sinh có thể viết câu trả lời lên bảng để giáo viên trực tiếp kiểm tra hay giáo viên có thể kiểm tra bài làm của học sinh dưới lớp học bằng cách sử dụng ActivView, đánh giá chất lượng học tập của cả lớp bằng ActivVote chỉ trong một thời gian ngắn. Ngoài ra, phần mềm ActivInspire giúp giáo viên thiết kế bài dạy hiệu quả hơn. Với phần mềm này, giáo viên biến những lớp học dựa trên bài giảng truyền thống thành môi trường học với những trải nghiệm tương tác giàu trí tưởng tượng thu hút sự chú ý của học sinh. Với bài giảng trên IWB, giáo viên không cần chuẩn bị tranh, thẻ từ, máy cassette, đĩa CD khi lên lớp như trước đây. Học sinh tiếp thu hình thức trực quan sinh động giúp các em tự giác tích cực hơn trong học tập, hiểu bài nhanh hơn và nhớ lâu hơn. ActivInspire tích hợp bút dùng kép và tính năng đa cảm ứng để hỗ trợ việc phối hợp nhóm. Phần mềm này mang đến cho giáo viên các chất liệu cần thiết để tạo ra các bài học khác biệt với nhiều hoạt động phong phú, thực tế chỉ trong một khoảng thời gian ngắn. Cung cấp nhiều bài học hiệu quả với đầy đủ chức năng, các công cụ mở rộng như magic ink mực thần kỳ, spotlights đèn chiếu. Ngoài ra, bài học có thể được lưu và chia sẻ giữa các đồng nghiệp. Khi thiết kế bài dạy, trên bảng lật nên chứa đựng hình ảnh, nhưng hình ảnh đó phải tập trung rõ ràng vào thông tin quan trọng vì nó giúp học sinh dễ dàng nhận thức được các khái niệm và sự vật. Cũng không chứa quá nhiều hình ảnh hay thông tin trên một bảng lật vì điều này sẽ làm học sinh bối rối, khó tập trung. Thuận lợi sau cùng của phần mềm này là đơn giản hóa việc chuẩn bị và chuyển tải bài học, cho phép giáo viên dễ dàng tạo ra những bài học, làm tăng sự công tác và khuyến khích học sinh tham gia vào lớp học qua các công cụ tương tác, nâng cao hiệu quả lớp học. Từ đó giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức cơ bản về ActivInspire, giúp các em 8 tiếp cận với công nghệ hiện đại, trở nên năng động hơn trong thời kỳ CNH- HĐH, góp phần hiện đại hóa giáo dục và đào tạo, có ý nghĩa trong việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, học tập. 2. Kiến nghị và đề xuất Việc ứng dụng bảng tương tác thông minh vào dạy - học thực sự mang lại những hiệu quả nhất định. Những bài giảng bằng phần mềm ActivInspire trên bảng tương tác đã mang lại một môi trường học tập năng động với những hình ảnh, đoạn phim minh hoạ sống động giúp lớp học sôi nổi hơn, học sinh tập trung hơn vào bài giảng và giúp gia tăng động cơ học tập của học sinh. Mỗi bài giảng trên bảng tương tác đem đến cho học sinh những kiến thức hết sức sinh động, trực quan, dễ hiểu, nhớ lâu, tạo ấn tượng mạnh, làm cho học sinh hào hứng hơn khi tham gia học tập bởi nó tạo ra sự tương tác đa chiều, chặt chẽ giữa người dạy, người học và bài giảng, đồng thời tạo ra môi trường học tập thân thiện, tích cực, phát huy tối đa sự sáng tạo của giáo viên và học sinh, giúp các em chủ động, tích cực hơn trong việc tiếp nhận kiến thức, qua đó yêu thích bộ môn hơn. Để có được những bài giảng hay, người giáo viên cần phải có tâm với nghề, sự đầu tư vào những bài dạy và đặc biệt là phải luôn học hỏi, tham khảo, tìm tòi qua các nguồn tài liệu khác nhau và biết cách vận dụng phù hợp vào thực tế lớp học của mình cho có hiệu quả. Ngoài ra, người giáo viên phải có một nỗ lực lâu dài, sự say mê và ham thích công nghệ để rèn luyện, nâng cao kĩ năng sử dụng và thao tác trên bảng tương tác để khai thác tốt công việc của mình. Làm thế nào để giáo viên có thể kết hợp các phương pháp sự phạm sẵn có của mình với những kĩ thuật, chức năng mà bảng tương tác cung cấp? Giáo viên cần tìm hiểu có bao nhiêu cách thức để có thể sử dụng bảng tương tác trong bài giảng, và đó cũng là những cách thuận tiện nhất mà bảng tương tác cung cấp, đồng thời nắm vững những ưu, nhược đểm của công nghệ này cũng như có được những kĩ năng cần thiết để khai thác các phần mềm công cụ, tiện ích trên bảng tương tác. Bên cạnh đó, việc biên soạn bài giảng trên bảng tương tác ở giai đoạn đầu sẽ tốn rất nhiều thời gian, công sức và kinh nghiệm dạy học của giáo viên. Do vậy, người giáo viên phải kiên trì vượt qua những khó khăn ban đầu và tìm thấy một động cơ thích đáng để sử dụng bảng tương tác. Bản thân tôi rất thích tìm tòi và khám phá những phần mềm, những chức năng trên bảng tương tác thông minh. Đây chính là động lực giúp tôi luôn cố gắng tìm tòi, sáng tạo những cái mới, cái hay để giúp các giáo viên bộ môn giải đáp những vướng mắc trong quá trình sử dụng bảng tương tác thông minh. Tôi tin rằng việc sử dụng bảng tương tác vào trong giảng dạy là một trong những phương pháp giảng dạy mang lại hiệu quả cao. Tuy nhiên, đây là một phương tiện còn khá mới mẻ và bản thân tôi chỉ là một cán bộ phụ trách thiết bị đã được qua đào tạo Đại học thiết bị tại Đại học khoa học Thái Nguyên. Chưa được đào tạo qua nghiệp vụ sư phạm nên còn rất nhiều hạn chế, nhưng theo tôi 9 được biết sử dụng và khai th Nội dung Text Sáng kiến kinh nghiệm Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Trị An - Mã số ................................ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” Người thực hiện ThS. Nguyễn Văn Trung Lĩnh vực nghiên cứu - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn GDQP–AN  - Lĩnh vực khác ........................................... ..... Có đính kèm  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2014-2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên NGUYỄN VĂN TRUNG 2. Ngày tháng năm sinh 02/11/1983 3. Nam, nữ Nam 4. Địa chỉ Tổ 6- KP5- Thị trấn Vĩnh An - huyện Vĩnh Cửu - tỉnh Đồng Nai 5. Điện thoại ; ĐTDĐ 0906308757 6. Fax E-mail nguyenvantrung 7. Chức vụ Giáo viên 8. Nhiệm vụ được giao quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,… Giảng dạy môn Thể dục và Giáo dục quốc phòng. 9. Đơn vị công tác Trường THPT Trị An II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cao nhất Thạc sĩ Giáo dục học - Năm nhận bằng 2011 - Chuyên ngành đào tạo Giáo dục học III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Giảng dạy THPT môn Thể dục & GDQP&AN Số năm có kinh nghiệm 9 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây + Nghiên cứu xây dựng một số bài tập thể chất ngoại khoá để nâng cao thể lực cho học sinh nam có thể lực yếu trường THPT Trị An - Đồng Nai Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học – 2011. + Bước đầu nghiên cứu ứng dụng Công nghệ thông tin và tích hợp Truyền thông ICT vào hỗ trợ giảng dạy bộ môn Giáo dục quốc phòng & An ninh 12 - Trường THPT Trị An. MỤC LỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ........................................................................................... 1 II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .................................................................... 1 Hệ thống dạy học tương tác interactive teaching system ............................... 1 Các mối tương tác trong dạy học tương tác ........................................................ 2 tương tác Giáo viên – Học sinh ............................................................. 2 tương tác Học sinh – Học sinh .............................................................. 2 Hệ thống dạy học tương tác Activboard ............................................................. 3 Phần mềm tương tác ........................................................................................... 3 III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP ..................................................... 5 Các dạng bài tập tương tác.................................................................................. 5 Quy trình thiết kế trên máy tính .......................................................................... 7 Dạng bài tập True/False bài tập đúng/sai .................................................. 7 Dạng bài tập Multiple choice bài tập đa lựa chọn ................................... 10 Dạng bài tập Multiple response bài tập đa đáp án ................................... 13 Dạng bài tập Type in bài tập trả lời ngắn ................................................ 16 Dạng bài tập Matching bài tập ghép cặp ................................................. 18 Dạng bài tập Sequence bài tập sắp xếp.................................................... 20 Dạng bài tập Numeric Bài tập số học ...................................................... 22 Dạng bài tập Fill in the Blank Bài tập điền khuyết ................................. 24 Dạng bài tập Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 ........................ 26 Dạng bài tập Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ .............................. 29 IV. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI .................................................................................. 31 V. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG..................................... 32 VI. TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 33 DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP TƯƠNG TÁC ỨNG DỤNG TRÊN BẢNG THÔNG MINH ACTIVBOARD MÔN GDQP - AN” ***** I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, với sự phát triển một cách mạnh mẽ, nhanh chóng của công nghệ và khoa học kỹ thuật cùng với đòi hỏi ngày càng cao của chương trình học tập về khả năng tư duy, nhận thức của người học sinh THPT thì một trong những biện pháp quan trọng là đổi mới cách dạy và học theo hướng tạo cho học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức; lấy tự học, tự chiếm lĩnh tri thức làm hoạt động quan trọng trong hoạt động học; giáo viên phải đổi mới áp dụng các phương pháp dạy học tiên tiến, đổi mới cách chuẩn bị và sử dụng bài giảng... Để đổi mới được thì mọi hoạt động của trường học phải có những thay đổi nhiều mặt trong đó có cơ sở vật chất, hoạt động chuẩn bị giáo án, bài giảng. Trong những năm gần đây, tất cả mọi hoạt động giảng dạy và học tập ở trường THPT Trị An nói chung, môn GDQP-AN nói riêng cũng không nằm ngoài xu thế của công cuộc đổi mới. Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đã được nhiều giáo viên trong nhà trường hưởng ứng tích cực, từ việc soạn giáo án bằng máy tính, soạn bài giảng trình chiếu bằng phần mềm Microsoft PowerPoint đến việc sử dụng hệ thống giảng dạy tương tác. Hệ thống giảng dạy tương tác thông minh thông qua bảng tương tác là hệ thống giảng dạy được đánh giá là hiệu quả trong việc truyền đạt kiến thức và tiếp thu của học sinh. Đồng thời, hệ thống tương tác này ngày càng được phát triển, đáp ứng được nhu cầu dạy học và có nhiều ứng dụng phương pháp sư phạm tiến tiến nhất hiện nay. Hệ thống tài nguyên giáo dục phong phú, đầy đủ, các chủ đề được sắp xếp khoa học, phục vụ cho thiết kế bài giảng, thực hành giảng dạy. Tuy nhiên hiện nay bảng tương tác vẫn chưa phát huy hết hiệu quả của nó, do những phần mềm kèm theo bảng tương tác còn khá nhiều hạn chế, ít dạng bài tập tương tác, nếu có vẫn còn kém sinh động. Vì vậy từ những lí do này tôi lựa chọn đề tài “Một số dạng bài tập tương tác ứng dụng trên bảng thông minh ActivBoard môn GDQP - AN” II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Hệ thống dạy học tương tác interactive teaching system [1] Dạy học tương tác là một quá trình dạy học trong đó có sự hợp tác, trao đổi thông tin giữa người dạy và người học một cách chủ động. Để quá trình dạy học tương tác có hiệu quả cao nhất đòi hỏi người học phải có sự tương tác, tham Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 1 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm gia và hoạt động một cách tích cực nhất nhằm giải quyết các vấn đề dựa trên các thông tin, hình ảnh, các chỉ dẫn, gợi ý và nhắc nhở của giáo viên đưa ra. Các mối tương tác trong dạy học tương tác Hình thức dạy học tương tác đang là xu hướng mới của hình thức giáo dục hiện đại ngày nay. Các mối tương tác trong dạy học tương tác đều là những mối tương tác hai chiều, gắn bó chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau Giáo viên  Học sinh, Học sinh  Học sinh. Mối tương tác Giáo viên – Học sinh Đây là mối tương tác chủ đạo, cốt lõi trong quá trình dạy học tương tác theo hướng tích cực giáo viên thiết kế, học sinh thi công, Sự tác động qua lại của hai chủ thể trong quá trình dạy học này sẽ tạo ra những thông tin phản hồi từ chủ thể này đến chủ thể kia một cách nhanh chóng, kịp thời và chính xác. Từ đó học sinh sẽ càng ngày càng đóng vai trò chủ yếu, trung tâm trong giờ học. Học sinh có thể trình bày ý kiến của mình, giáo viên chỉ đóng vai trò nhận xét và kết luận. Mối tương tác Học sinh – Học sinh Dạy học theo phương pháp truyền thống trước đây, học sinh thụ động tiếp nhận tri thức từ giáo viên. Đồng thời mỗi học sinh hoạt động độc lập với nhau để tự chiếm lĩnh tri thức. Dạy học tương tác, học sinh phải tích cực hợp tác và tích cực hoạt động theo nhóm để giải quyết những nhiệm vụ, vấn đề mà giáo viên đưa ra. Mối tương tác học sinh – học sinh càng chặt chẽ bao nhiêu thì khả năng làm việc tập thể sẽ được phát huy bấy nhiêu. Những vấn đề mà giáo viên đưa ra không những được giải quyết một cách nhanh chóng, mà rất có thể những vấn đề khác liên quan sẽ được học sinh mở rộng, tìm hiểu sâu hơn. * Như vậy, dạy học tương tác đang là xu hướng mới của giáo dục hiện nay. Hình thức dạy học này phát huy cao nhất sự tác động qua lại, tương tác đa chiều giữa giáo viên - học sinh, học sinh - giáo viên và học sinh - học sinh; tạo môi trường tương tác toàn diện, mang lại kết quả cao trong học tập. Hệ thống dạy học tương tác Activboard Hệ thống dạy học tương tác Activboard được sản xuất lần đầu tiên vào năm 1996 bởi Tập đoàn Giáo dục Promethean ở Anh; là đơn vị tiên phong về lĩnh vực xây dựng lớp học tương tác, đưa truyền thông đa phương tiện phục vụ dạy học. Hệ thống dạy học tương tác Activboard cho phép sử dụng các loại bảng dạy học có tính năng tương tác trực tuyến, liên kết nhiều môi trường mạng và tin học để làm phong phú môi trường giảng dạy trong các trường học. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 2 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Một hệ thống bảng tương tác tối thiểu gồm bảng tương tác, máy chiếu chuyên dụng, bút từ tương tác đối với bảng không cho cảm ứng bằng tay, phần mềm soạn thảo. - Bảng tương tác có chức năng giống như màn hình cảm ứng, tạo ra môi trường học tập ảo trực quan, sinh động, giúp giáo viên, học sinh có thể tương tác trực tiếp vào giáo án điện tử. - Máy chiếu chuyên dụng dùng để chiếu gần và chiếu chính xác vào bảng, không bị biến dạng hình ảnh, giúp việc tương tác dễ dàng hơn. - Bút từ tương tác vừa có chức năng như bút viết bảng, vừa hoạt động như chuột máy tính. - Phần mềm soạn thảo là phần mềm thích hợp cho việc soạn thảo sử dụng các thao tác tương tác trực tiếp vào bài giảng, giúp bài giảng sinh động và có thể sáng tạo cho học sinh thêm hứng thú và học tập đạt kết quả cao. Phần mềm tương tác Hiện nay để soạn bài giảng, giáo viên có rất nhiều các công cụ đặc biệt là những phần mềm khác nhau như Microsoft Powerpoint, Hiteach, ActivInspire đi kèm với bảng tương tác, iSpring Suite, Adobe Presenter, Adobe Captivate, Lecture Maker, Active Primary…. Hầu hết đa số giáo viên hiện nay đã rất quen với việc soạn thảo bài trình chiếu presentation bằng chương trình Microsoft Powerpoint, nằm trong bộ ứng dụng văn phòng Microsoft Office. Đây là một phần mềm rất mạnh và nổi tiếng của hãng Microsoft, rất linh hoạt và mềm dẻo trong việc thiết kế bài giảng trình chiếu. Vào thời điểm này Powerpoint đã và đang được ứng dụng rộng rãi trong giáo dục, nên còn rất nhiều giáo viên vẫn sử dụng phần mềm này để thiết kế bài giảng. Bên cạnh đó, phần mềm mới nhất đi kèm với bảng tương tác là phần mềm ActivInspire Cũng như phần mềm Powerpoint, phần mềm ActivInspire là một phần mềm cho phép người dùng thiết kế bài giảng điện tử dựa trên bộ thiết bị bảng tương tác thông minh. Giúp cho người giáo viên có thể truyền tải bài giảng của mình tới học sinh nhanh hơn thông qua việc tương tác đi kèm với nó là các hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, clip minh họa giúp học sinh hứng thú hơn. Kết hợp với phần mềm ActivInspire là các thiết bị của bộ thiết bị bảng tương tác thông minh sẽ giúp cho giáo án điện tử sinh động trực quan hơn. Tuy có những ưu điểm nhưng hai phần mềm sử dụng cho bảng tương tác là Microsoft Powerpoint và ActivInspire lại rất khó để tạo ra những bài tập tương tác trong giáo dục. Để tạo ra những dạng bài tập tương tác giáo viên phải mất rất nhiều thời gian, thiết kế, không được đẹp, khó kiểm tra, đánh giá học sinh. iSpring Suite là bộ công cụ tiên tiến cho phép người giáo viên phát triển Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 3 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm nội dung các bài tập tương tác đầy ấn tượng mà không cần có kỹ năng lập trình. Với phần mềm này, giáo viên có thể thiết kế bài giảng tương tác theo ý muốn, nâng cao sức sáng tạo, vận dụng các ý tưởng sư phạm vào bài giảng. iSpring Suite thật sự là một ứng dụng không thể thiếu cho những ai có nhu cầu trình chiếu tương tác và ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác giáo dục học. Do đây là một Plug-in tích hợp trực tiếp nên người giáo viên lại có thêm một công cụ hết sức hữu dụng để tăng cường “sức mạnh” cho các bài giảng tương tác của mình. Sức sáng tạo và niềm đam mê nghề nghiệp của giáo viên sẽ được phát huy khi sử dụng phần mềm iSpring Suite trong quá trình soạn thảo bài giảng, thực hành giảng dạy và đánh giá hiệu quả dạy và học. Nhờ đó các hoạt động được gắn cho đối tượng, thấy rõ tính tích cực của học sinh qua việc tham gia các hoạt động do giáo viên tạo ra. Hình 1 iSpring Suite được tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2003 Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 4 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 2 iSpring Suite được tích hợp vào Microsoft Powerpoint 2010 III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP iSpring Suite giúp giáo viên tạo ra những bài tập tương táctrực quan để sử dụng cho phần mềm trình chiếu và tương tác. Khi giáo viên sử dụng phần mềm iSpring Suite để soạn những dạng bài tập tương tác phục vụ việc giảng dạy, giáo viên có thể sử dụng nhiều tính năng để giúp học sinh tương tác, kiểm tra, điều chỉnh việc học tập của mình như biết điểm số ngay sau khi thực hiện bài tập, có thể làm lại bài, bỏ qua hay thực hiện các nhiệm vụ bài tập tiếp theo, tự kiểm tra kết quả bài làm của mình,…Giáo viên cũng thông qua kết quả làm bài của học sinh để điều chỉnh nội dung hoạt động dạy học của mình có hiệu quả nhất. Các dạng bài tập tương tác giúp học sinh phát triển kĩ năng và tích cực hoá hoạt động nhận thức một cách có hiệu quả nhất. Giáo viên có thể đưa ra các câu hỏi gợi ý để dẫn dắt giúp học sinh tự tìm hiểu kiến thức hoặc có tập hợp câu hỏi để củng cố và kiểm tra. Bộ câu hỏi mà iSpring Suite cung cấp sẽ giúp cho việc đánh giá kết quả của học sinh một cách hiệu quả. Các dạng bài tập tương tác Gồm - True/False bài tập đúng/sai Là dạng bài tập tương tác đưa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp án - Multiple choice bài tập đa lựa chọn Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 5 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm - Multiple response bài tập đa đáp án Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể có nhiều đáp án đúng. - Type in bài tập trả lời ngắn Là loại bài tập mà người học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó người soạn bài tập có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận. - Matching bài tập ghép cặp Là loại bài tập có sự ghép giữa hai nhóm đối tượng để cho ra kết quả đúng nhất. - Sequence bài tập sắp xếp Là loại bài tập yêu cầu sắp xếp lại thứ tự các phương án. Thường dùng kiểm tra kiến thức liên quan đến quy trình, cái nào trước, cái nào sau. - Numeric Bài tập số học là loại bài tập chỉ trả lời bằng số. - Fill in the Blank Bài tập điền khuyết Là loại bài tập mang nội dung điền vào chỗ trống. Người học sẽ hoàn thành bài tập này thông qua vấn đề điền được các nội dung thích hợp vào ô lựa chọn do người soạn bài tập đặt ra. - Multiple choice text Bài tập đa lựa chọn 2 Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất. Nhưng đặc biệt ở đây, danh sách đáp án sẽ có dạng drop-down menu. Dạng này không thể trình bày trên giấy mà phải làm trực tiếp trên máy. - Word Bank Bài tập dạng kéo – thả từ Giống dạng điền khuyết nhưng các phương án đã được liệt kê sẵn, người làm chỉ cần dùng chuột kéo đáp án và thảo vào chỗ trống. Hình 3 Các dạng bài tập tương tác Các bài tập tương tác này có thể sắp xếp theo thứ tự hoặc sắp xếp theo một cách ngẫu nhiên. Các câu trả lời cũng có thể được sắp xếp một cách ngẫu nhiên shuftle answer và tùy chỉnh cho phù hợp như tự trộn thứ tự câu, trộn đáp án, số lần làm thử, điểm đạt tối thiểu, điểm số mỗi câu…. iSpring Suite tự động chấm điểm của học sinh tuỳ theo thang điểm giáo viên quy định. Điểm này được tổng kết sau mỗi lần kiểm tra và được gửi lên hệ thống quản trị LMS nếu có. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 6 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Quy trình thiết kế trên máy tính Để sử dụng được các bài tập tương tác trên các phần mềm như Powerpoint hay ActivInspire của bảng tương tác thì phải qua các bước sau đây - Bước 1 Khởi động chương trình iSpring Suite, có thể dùng 1 trong 2 cách sau + Cách 1 Nhấp vào biểu tượng trong Powerpoint. + Cách 2 Nhấp vào biểu tượng trên màn hình Desktop. - Bước 2Chọn dạng bài tập tương tác cần soạn. - Bước 3 Nhập câu hỏi và đáp án. - Bước 4 Lưu và kết xuất bài tập tương tác với các phần mềm Microsoft Powerpoint hay ActivInspire khi thiết kế bài trình chiếu. Hình 4 Cửa sổ iSpring Suite Chi tiết để soạn từng bài tập tương tác như sau Dạng bài tập True/False bài tập đúng/sai Đây là dạng bài tập tương tác đưa ra sự giải quyết nhanh chóng, hoặc đúng hoặc sai. Người học cần cân nhắc để có thể thực hiện chọn một trong hai đáp án. chỉ có 1 phương án đúng. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 7 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 5a Dạng bài tập True/False Để tạo ra bài tập dạng Đúng/Sai, giáo viên thực hiện theo các bước sau 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “True/False Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, đánh dấu vào đáp án đúng của câu hỏi. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có. 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số Points của bài. Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 8 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 5b Dạng bài tập True/False – Soạn câu hỏi 7. Lựa chọn nút “Setting” để cài đặt thời gian, màu sắc của bài tương tác. 8. Nhấp vào nút “Preview” để xem trước và làm thử bài tương tác. 9. Nếu chọn chính xác đáp án đúng, thì sẽ được chấm điểm và có thể xem lại bài làm. Hình 5c Dạng bài tập True/False – Đáp án chọn đúng Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 9 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 5d Dạng bài tập True/False – Xem lại kết quả chọn đúng đáp án Hình 5e Dạng bài tập True/False – Xem lại kết quả chọn sai đáp án Quy trình thiết kế của các dạng bài tập tương tác còn lại cũng tương tự với dạng bài tập tương tác True/False Đúng/Sai này. Dạng bài tập Multiple choice bài tập đa lựa chọn Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó chỉ có một đáp án là câu trả lời đúng nhất Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 10 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 6a Dạng bài tập Multiple choice Để tạo ra bài tập dạng Multiple choice, giáo viên thực hiện theo các bước sau 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “Multiple Choice Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, đánh dấu vào đáp án đúng của câu hỏi. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có. 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số Points của bài. Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án. Quy trình thiết kế của các dạng bài tập tương tác này cũng tương tự với dạng bài tập tương tác True/False Đúng/Sai. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 11 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 6b Dạng bài tập Multiple choice – Soạn câu hỏi Hình 6c Dạng bài tập Multiple choice – Xem hình ảnh trong câu hỏi Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 12 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 6d Dạng bài tập Multiple choice – Xem lại kết quả chọn đúng đáp án Hình 6e Dạng bài tập Multiple choice – Xem lại kết quả chọn chưa đúng đáp án Dạng bài tập Multiple response bài tập đa đáp án Là loại bài tập có nhiều lựa chọn để trả lời, trong đó có thể có nhiều đáp án đúng. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 13 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 7a Dạng bài tập Multiple response Để tạo ra bài tập dạng Multiple response, giáo viên thực hiện theo các bước sau 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “Multiple Response Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, đánh dấu vào đáp án đúng của câu hỏi. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có. 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số Points của bài. Chọn Shuffle Answer để trộn ngẫu nhiên đáp án. Cũng thực hiện tương tự với dạng bài tập tương tác True/False Đúng/Sai. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 14 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 7b Dạng bài tập Multiple response – Soạn câu hỏi Hình 7c Dạng bài tập Multiple response – Xem lại kết quả chọn đúng đáp án Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 15 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm Hình 7d Dạng bài tập Multiple response – Xem lại kết quả chọn chưa đúng đáp án Dạng bài tập Type in bài tập trả lời ngắn Là loại bài tập mà người học có thể trả lời với ý kiến của mình. Trong đó người soạn bài tập có thể tạo ra những câu trả lời có thể chấp nhận được. Hình 8a Dạng bài tập Type in Để tạo ra bài tập dạng Type in, giáo viên thực hiện theo các bước sau 1. Menu “Create New Quiz” -> Chọn “Grade Quiz”. Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 16 Trường THPT Trị An Sáng kiến kinh nghiệm 2. Nhấp vào nút lệnh trên thanh công cụ. 3. Trong mục “Type in Question”, nhập vào câu hỏi. 4. Trong mục “Answer”, nhập vào các đáp án mà có thể chấp nhận được. 5. Nhấp chuột vào nút lệnh để nhập thêm hình ảnh nếu có. 6. Nhập vào thang điểm của câu hỏi trong ô “Attempts” và điểm số Points của bài. Cũng thực hiện tương tự với dạng bài tập tương tác True/False Đúng/Sai. Hình 8b Dạng bài tập Type in– Soạn câu hỏi Hình 8c Dạng bài tập Type in – Xem lại kết quả chọn đúng đáp án Người thực hiện Nguyễn Văn Trung 17

sáng kiến kinh nghiệm sử dụng bảng tương tác